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小学语文论文集(小学语文论文集锦)

百科 2025-10-19 13:27:43 手游攻略 阅读:5518次

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小学语文论文参考文献有哪些

国超,《我国小学语文教材发展初探》,《探索与实践》,2002年第二期.

[2]崔峦主编:《小学语文教学论》,北京:中国人民大学出版社,1999年.

[3]董蓓菲主编:《小学语文课程与教学论》,杭州:浙江教育出版社,2003年.

[4]付宜红着:《日本语文教育研究》,北京:北京师范大学出版社,2003年.

[5]朱绍禹、庄文中主编:《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》,北京:人民教育出版社,2001年.

求小学语文论文2篇

理想与立志:

1.人生最富贵的东西是生命。生命属于人只有一次。一个人的生命是应当这样渡过的:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而差耻。(奥斯特洛夫斯基)

2.人生的道路虽然漫长,但紧要处却只有几步,特别是当人年轻的时候。(柳青)

3.有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。(清*蒲松龄)

4.老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(唐*王勃)

5.志当存高远(诸葛亮)

6.鸟最要紧的是翅膀,人最要紧的是理想。(谚语)

7.瑞典化学家诺贝尔为减轻工人挖土时的繁重劳动,决心发明炸药。整整四年,不惜牺牲,做了几百次实验。正是被一种崇高的目标所鼓舞,才产生了惊人的毅力和忘我的崇高精神,发明了炸药。

8.明代著名地理学家徐霞客,年轻时便立下“探奇于名山大川”的宏愿。后来多次遇险,几乎丧命,但他始终没有畏惧,最终给人留下了具有重大学术价值的《徐霞客游记》。

9.周恩来上小学时回答校长为什么读书:为中华之崛起而读书。

10.明代李时珍,发现以前药物书中有很多错误,立志要编写一部药物书籍。走了上万里,用了三十多年,终于写成了划时代的医药巨著――《本草纲目》。

11.陈涉年轻时,曾经给人作雇工。他发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹。

教育问题:

1.曾参杀猪教子。

2.在韩国已悄悄进行了11年的以社会上层人物为中心的“不给子女留遗产”的运动,已被公开。这一运动突出向社会做奉献,把财产奉献给社会福利机构,有的会员甚至把自己数亿元的土地捐献给公共机关。

3.统计资料表明,各国小学生每天的劳动时间差距不小:美国1.2小时,0.7小时,法国0.6小时,英国0.5小时,而中国仅为0.2小时。相当多的城市中小学生,上学由父母接送,不会划火柴,不敢开煤气,所谓的劳动只是擦桌子、扫地。

4.美国前总统里根的儿子失业后,没有向父亲伸手,而是一边寻找工作,一边靠领取救济金度日。

5.狐狸母亲:冷酷中的温情。电影《狐狸的故事》中有一个情节:小狐狸长大了,可以外出谋生了,狐狸母亲便开始发了疯似的驱赶它们,不许一只留在身边。

勤奋治学:

1.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈)

2.三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)

3.天才出自勤奋。(高尔基)

4.A=X+Y+Z

A代表成功,X代艰苦的工作,Y代正确的方法,Z代少说废话。(爱因斯坦)

5.司马光是宋史学家,主持编撰了《资治通鉴》,历时19年之久。他用圆木做了个枕头,取名“警枕”,意在警惕自己,切莫贪睡。当他枕在这圆木上睡觉时,只要稍一辗转,“警枕”就会翻滚,将他唤醒。然后,立刻坐起,继续奋笔疾书。

6.王羲之临池学书,池水尽黑。

7.诗人李白“铁杵磨成针”的故事。

8.西汉学者匡衡家贫而好学,夜晚无灯,凿壁偷光,终成知识渊博的学者。

9.著名画家齐白石年逾90,却每天作画5幅。他说:“不叫一日闲过。”他把这句话写出来,挂在墙上以自勉。

学习与思考:

1.学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)

2.清代大学者、思想家戴震,在老师讲解《大学章句》时,就问朱熹是何时的人,他何以知道二千多年前的事。

3.牛顿对苹果落地的思考,提出了万有引力定律。

②李时珍花了31年功夫,读了800多种书籍,写了上千万字笔记,游历了7个省,收集了成千上万个单方,为了了解一些草药的解毒效果,吞服了一些剧烈的毒药,最后写成了中国医药学的辉煌巨著——《本草纲目》。

③马克思写《资本论》,呕心沥血,花了40年时间。

④英国生物学家达尔文研究进化论,花了22年时间,写出了《物种起源》一书。

⑤法国著名物理学家居里夫人,历经12年的实验,不怕挫折失败,从几十吨的矿物中提取了几克镭。

6、贝多芬“扼住命运的咽喉”;日本首相田中角荣不怕嘲笑,力纠口吃;李白遇老妇,“铁杵磨成针”;司马迁的事例。

五、逆境

指困难,多指不顺利,甚至很恶劣很不幸的境遇。它使人忧愁、痛苦,但也能磨炼意志。杰出人才几乎都经历过艰难险阻,成为生活的强者。

1、生于忧患,死于安乐。——孟子2、故天将降大任于是人也……曾益其所不能。(同上)

3、《生于忧患,死于安乐》中所举的事例。

4、吴王夫差立志为父报仇,打败强国——楚国;贪图享乐,败于自己曾打败过的小国——越国。

5、经受磨练,方能“称王”球王贝利成名后,有个记者采访他:“您的儿子以后是否也会同你一样,成为一代球王呢?”贝利回答:“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差,但我却正是在这种恶劣的环境中磨练出我坚强的斗志,使我有条件成为球王;而他生活安逸,没有经受困难的磨练,他不可能成为球王。”

6、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

六、成败

就是指成功或失败。成功指事业或工作获得预期的结果;失败指遇到挫折,或在斗争、竞赛中被对手打败。人人渴望成功,但在失败时千万不要气馁。

1、失败是成功之母。2、成败不是永恒的,而是可以转化的。

3、胜不骄,败不馁。

4、失败往往是黎明前的黑暗,继之出现的就是成功的朝霞。——霍奇斯

5、爱迪生发明电灯,历经了几万次失败,但他始终不气馁,最终发明了电灯。

6、威灵顿失败而不气馁,重整旗鼓打垮拿破仑。(《失败是个未知数》)

七、时间

我们的生命由时间构成,哪怕是浪费一点点时间就是虚掷部分生命。

1、时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。——郭沫若

2、时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间,跟谋财害命没有什么两样。——鲁迅

3、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞

4、白日莫闲过,光阴不再来。——陶渊明

5、你热爱生命吗?那么请别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

具体事件略,可参见“勤奋”中的几例,或自己整理。

八、积累

指事物逐渐聚集。“冰冻三尺非一日之寒”,学习需要日积月累,成就事业也需要积累,不懈地努力奋斗。

积累是一种毅力,是由微小到伟大的必经之路,是成功的前提,是由量变到质变的过程。

1、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)

2、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——《荀子》

3、合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于垒土;千里之行,始于足下。——《老子》

4、水滴石穿,绳锯木断。

5、千里之堤,溃于蚁穴。

6、祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。——欧阳修

7、李贺虽只活到27岁,但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊,一有灵感便记在纸上,放入囊中,晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材,最终成为一位著名诗人。

8、马克思为写《资本论》,阅读了1500多种书,留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言,他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。

九、团结

指为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合。人心齐,泰山移。团结就是生命,团结就是力量,团结就是胜利。团结是战胜困难的保证。

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作者:酷拉皮卡(curar)时间:2005-11-2711:52:27留言个人文集

编辑编辑器引用

1、天时不如地利,地利不如人和。——《孟子》

2、一根筷子易折断,一把筷子折不断。

3、《众人划桨开大船》的歌词内容。

4、将相和的故事。(廉颇与蔺相如)

5、寓言:天鹅、梭鱼和虾在一起共同运送一辆装了行李却不很重的小车。它们三个拼命地拉,可车子丝毫不动——天鹅一个劲儿的往天上飞,梭鱼拼命往水里钻,虾使劲往后面拖。

十、自尊

指尊重自己,不向别人卑躬屈膝,也不容许别人歧视、侮辱。自尊心与自信心是相辅相成的,没有自尊心的人,决不会有自信心。自尊是做人的灵魂,是自信、自强的支撑点。只有尊重别人,自尊的法码才能加重。

1、走自己的路,让别人去说吧!——但丁

2、不宜妄自菲薄,引喻失义。——诸葛亮

3、贫者不受嗟来之食

4、陶渊明不为“五斗米而向乡里小人折腰”,辞官不做。

5、谢甫琴科是俄国著名诗人。有次沙皇召见他,其他人都弯腰鞠躬,唯有他凛然站立不动。沙皇大怒,责问他。他毫不畏惧地回答:“不是我要见你,而是你要见我,如果我也像周围这些人一样,在你面前深深弯腰,那么你怎能看清我呢?”

自尊要有一个尺度,面对自己的错误,当别人指出或批评时,不要为了“自尊”、“面子”而坚持错误。

十一、自信

就是相信自己。自信是英雄主义的本质。自信力对于事业简直是一种奇迹,有了它,你的才能便可以取之不尽,用之不竭,并创造奇迹。

自信是成功的基石,是事业成功,竞争取胜的必要条件;自信,是冷静的自我评估而非妄自尊大。

1、天生我材必有用。——李白

2、尺有所短,寸有所长。

3、哀莫大于心死。——《庄子》

4、自信是成功的第一秘诀。——爱迪生

5、假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,阴郁的日子需要镇定。相信吧,那快乐的日子即将来临。——普希金

6、一百个零加起来还是零爱因斯坦的《相对论》发表后,有人炮制了一本《百人驳相对论》,爱因斯坦对此不屑一顾:“假如我的理论是错的,一个人反驳就足够了,一百个零加起来还是零。”

7、小泽征尔敢于说“不”著名指挥家小泽征尔有次赴欧洲参加指挥家大赛,演奏中发现乐谱出现了错误。但在场的音乐家、作曲家、评委都郑重申明没问题,说是他自己的错觉。他考虑再三,还是坚持自己的判断是正确的。原来,这是评委故意设置的考题,他也因为坚持自己的正确观点而夺魁。

人生在世,凡事唯唯诺诺似乎是最容易了。人在许多场合,能毫不含糊地说一声“不”,是需要有很大的勇气的。

8、伽利略的“两个铁球同时落地”;居里夫人坚信能提炼出镭;爱迪生发明电灯;中国历史上的有成就者,哪个不是在信心的支撑下获得成就的呢?

十二、进取

倾心努力向前,立志有所作为。进取是一种向上的精神。进取才能获得人生的辉煌;进取心意味着超越平庸;进取应该成为终身之事。

1、只有每天战斗的人,才能享受自由和人生。——歌德

2、贝多芬的事例

3、保尔·柯察金的事例

4、“拼搏”、“勤奋”栏中的一些事例

十三、好问

对不解的问题积极发问。勤学与好问总是联在一起的。

1、学而知,问而广。

2、不耻下问

3、知而好问然后能成才。

4、“学问”二字需要拆开看,学是学,问是问。——郑板桥

5、清代大学问家戴震幼时读书善于发问。(第五册《怀疑与学问》)

6、初中语文课本第五册《发问的精神》。

十四、求知

指探求知识,研究学问。

①求知意味着给黑暗的心灵点起光明的圣火;求知是现代社会参与竞争,成名成才的需要;求知的最大障碍是坐井观天,自命不凡。

②求知应取其精华,弃其糟粕。

1、学问是光明,无知是黑暗。——屠格涅夫

2、吾生也有涯,而知也无涯。——庄子

3、学无止境

4、在学问上每前进一步,就更接近真理一步。——托尔斯泰

5、人们勤奋读书学习的事均可作为“求知”的事实论据,也可作为“勤奋”的论据:

①头悬梁,锥刺股。②凿壁借光。

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作者:酷拉皮卡(curar)时间:2005-11-2711:48:53留言个人文集

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回答者:jinbuqu5-秀才三级6-220:09

优秀的小学语文论文范文

小学语文教学中少年文学概述

第一章绪论

一、问题的提出

儿童文学与语文教育的关系是一个极富时代意义的话题,是关于语文教育与儿童教育发展的深刻命题。自瑞典教育家艾伦?凯在她的《儿童世纪》一书中提出二十世纪将成为儿童的世纪的渴盼后,直到今天,我们发现对于儿童的关注仍然不够,尼尔?波兹曼发现儿童的童年正在消逝,他警告我们:“我们的文化会忘记它需要儿童的存在,这是不可想象的。但是,它已经快要忘记儿童需要童年了。那些坚持记住童年的人将完成一个崇高的使命。”[1]小学阶段是儿童人生中的一个重要时期,他们受到的小学语文教育将影响他们的一生。从这个意义上来讲,关注小学语文教材中的儿童文学教学就是对儿童童年的尊重与捍卫,是对儿童主体精神的观照。小学语文教材作为儿童学习知识、增长能力、增进智力、陶冶性情的重要材料,其内容优劣、编排考量乃至练习设计都深深地影响着儿童的发展与成长,社会对小学语文教材以及对小学语文教与学的方式要求与期望日益提高,尤其是近年来,小学语文教材被社会广为诟病,郭初阳等三位老师专门写了《救救孩子:小学语文教材批判》一书,发出了我们的孩子在吃错药的呐喊,文学博士叶开认为现在到了需要拯救孩子受小学语文教材伤害的心灵的时候了,在小学语文教学的课堂上我们看到儿童文学作品被生硬肢解成字词学习、被错误解读、儿童的主体地位缺失,儿童的游戏精神不复存在,相反,小学语文课堂成为了成人思维的跑马场,这不能不引起我们的高度重视,我们有责任提出建设性的意见。关注小学语文教材中的儿童文学教学也体现了新课程标准的要求。《义务教育语文课程标准》2011版对语文课程的性质和地位重新做了界定:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。”[2]

儿童文学贴近儿童生活、符合儿童的身心特点,能够促进儿童的健康成长,无疑可以更好地促进语文课程功能的完成。从理论上讲,这项研究在于从小学语文教材这一窗口认识儿童文学,明确儿童文学对于儿童的成长具有独特功用,儿童文学在小学教材中的呈现以及小学儿童文学教学方式对儿童成长的潜移默化的影响。从实践上讲,通过对教材和教学的审视,能够帮助我们进一步坚定小学语文的儿童本位的教材观和教学观,纠正教材编写和儿童文学教学中的一些偏颇,提升师生儿童文学素养,摆脱应试教育的羁绊。小学语文论文范文同时,有助于教材编撰者进行反思,并给予教师在儿童文学教学中提供一些智力支持。2011年12月28日,教育部颁发了全新的课程标准,对教材编写、阅读教学及学生课外阅读提出了具体要求,为小学儿童文学研究带来了新的曙光。在新课标视野下探讨小学儿童文学教学研究具有一定的现实意义。本论文准备研究的问题是:儿童文学与小学语文教育究竟存在怎样的关系?儿童文学在小学语文教育中的现状怎样?存在哪些问题?小学儿童文学教学有哪些策略?本论文中的小学语文教材均指小学语文教科书。

二、文献综述

通过“CNKI中国学术期刊全文数据库”,以“儿童文学”为关键词,在“教育与社会科学综合”类“中国期刊全文数据库”、“中国期刊全文数据库_世纪期刊”、“中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”里搜索到1979-2012年篇名含有关键词的论文共2898篇,经过筛选,其中115篇专门研究或部分研究涉及小学语文教材中的儿童文学内容的论文,其具体内容的分布情况见表1-1。从以上统计可以看出,这些论文从研究内容上,大致可以分为两大类,一类是对于儿童文学的认识层面。主要从儿童文学功能与价值、儿童文学与儿童教育关系两个方面进行了探讨,这类论文共计25篇,占21.7%,数量不多。其中期刊论文22篇,占19%,学位论文3篇,占2.6%,数量极少,其中这类论文又以研究儿童文学功能与价值居多,其次是儿童文学与儿童教育关系。一类是教学层面。主要包括儿童文学教学、儿童文学与教科书、儿童文学与教师素养三个方面,这类论文的数量最多,共计91篇,占79%,期刊论文78篇,占67.8%,学位论文13篇,占11.3%。总体看,这些论文有以下特点:一是儿童文学教学是备受关注的。涉足小学儿童文学教学研究的主要有李远、赵准胜、卓红艳等人。李远对儿童文学在小学语文课程中的沿革进行了历史回溯,尤其关注了小学语文教材中儿童文学作品的选文情况,特别分析了儿童的心理特征被忽略,文学作品审美性阅读的欠缺,以及教师在多元解读中合理引导的重要性,最后提出建议,认为应针对教材中儿童文学作品主题过于集中与道德训诫明显的问题,建议多选择一些较有思考价值和能够充分发挥想象力的作品,淡化道德训诫倾向;教学中重视理解性阅读的同时也应关注儿童文学的审美性阅读;关于儿童文学作品解读,在尊重儿童独特理解的基础上,也不应忽视对学生进行价值观的正确引导。(范文.)

第二章儿童文学与小学语文课程

一、儿童文学是什么

儿童文学的内涵毫无疑问是深邃而丰富的,追问儿童文学的本质,是研究者从未停息的工作,从儿童文学研究的历史上看,出现了本位论、专为论、专写论、教育论等观点,一些学者也纷纷阐释自己对于儿童文学的理解,如周作人认为儿童文学就是“小学校里的文学”、陈伯吹认为:“文学即教育”:特别在儿童文学的实质上透视,就是如此。[24]这些观点都是一定的儿童观的反映,也都带有一定时代的特征,随着社会的发展,人们对于儿童文学的认识在不断深入,儿童文学的内涵正变得日益丰富,逐渐明晰,本文无意于对儿童文学的本质和价值做理论的深入研讨,只想通过对儿童文学是什么这一命题的观照厘清儿童文学与小学语文课程的关系。小学语文论文题目在中国,许多研究者结合儿童文学的表层特征试图给儿童文学下定义,比较有代表性的如下:1.蒋风在《儿童文学概论》中对儿童文学的定义儿童文学是根据教育儿童的需要,专为广大少年儿童创作或改编,适合他们阅读,能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。[25]这是原浙江师范大学儿童文学研究所所长蒋风早在20世纪80年代对儿童文学的定义,这个定义充分认识了儿童文学的教育作用,将儿童文学的教育性和儿童性作为了儿童文学的本质属性,但显然,这样的表述片面的夸大了儿童文学的教育功能,而忽视了儿童文学的其他的功能。2.王泉根在《儿童文学教程》中对儿童文学的定义。儿童文学,或称少年儿童文学,是以十八岁以下的儿童为本位,具有契合儿童审美意识与发展心理艺术特征的,有益于儿童精神生命健康成长的文学。

第三章对小学语文三套教材的考察............-20-

一、三种版本小学语文教材儿童文学选文统计.........-20-

二、三种版本小学语文教材儿童文学选文分析.........-22-

(一)显性问题.......-22-

(二)隐性问题........-26-

第四章小学儿童文学教学现状调查.........-29-

一、调查缘起.........-29-

二、调查对象和研究方法.........-29-

三、对小学语文教师的调查........-30-

四、小学生儿童文学阅读情况..........-37-

五、小学儿童文学教学现状分析........-38-

六、小学儿童文学教学改进对策........-39-

第五章小学儿童文学教学策略.........-43-

一、小学童话教学策略.........-43-

(一)充分尊重学生主体地位.........-43-

(二)把握童话特征开展教学........-45-

二、小学神话教学策略.........-48-

结论

小学语文教材中的儿童文学教学是一个具有时代意义的话题,在提倡素质教育的今天,在新课程标准刚刚颁布之际,去思考这一话题能够更有助于我们明晰小学语文教材中儿童文学教学的重要性,帮助我们从观念上、方式上实现转变。这项研究使我们明晰了小学语文教材和儿童文学的密切关系,坚定了小学语文的儿童本位的教材观和教学观,对于教材编写者和一线小学语文教师都有一定帮助。从历时角度看,在小学语文教材和小学语文课程纲领性文件中,儿童文学都有呈现,儿童文学与小学语文课程正逐步实现相互融合。小学语文论文儿童文学在小学语文教材中渐受重视,并逐步成为重要的课程资源。从共时来看,对当下三种版本小学语文教材体裁分布、名家名篇、署名情况、外国作品进行了统计分析,发现了教材存在的显性问题和隐性问题。在教材存在文体问题、改写适当问题、经典缺失问题的背后,隐藏着的是功利化、教育主义和对儿童审美能力的低估。这些问题的存在影响了小学语文教材的编写。通过对小学语文教学的现状调查,发现目前小学儿童文学教学的现状不容乐观,需要加以改进。继而,提出童话教学和神话教学的教学策略。以期帮助解决儿童文学教学的具体问题。

参考文献

1陈春明、王金香、金耀民.中小学语文教材研究.黑龙江人民出版社,2004

2郭初阳、蔡朝阳、吕栋.救救孩子——小学语文教材批判.长江文艺出版社,2010

小学语文论文集(小学语文论文集锦)

3徐冬梅.徐冬梅谈儿童阅读与母语教育.长春出版社,2009

4叶开.对抗语文.复旦大学出版社,2011

5叶圣陶、丰子恺.开明国语课本.上海科学技术文献出版社,2005

6康海燕.初中语文教科书人生观研究.社会科学文献出版社,2011

7丁筱青.儿童阅读的心灵地图.北京师范大学出版社,2007

8孙建国.儿童文学视野下的小学语文教学研究.光明日报出版社,2010

9李杏保、顾黄初.中国现代语文教育史.四川教育出版社,2000

10王荣生.语文科课程论基础.上海教育出版社,2003

好了,文章到此结束,希望可以帮助到大家。

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