百科游戏 手游攻略
其实转动积木的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解转动积木珠，因此呢，今天小编就来为大家分享转动积木的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
乐高小火车感应积木没反应
宝宝的LEGO乐高智能火车（10874）在玩过一次之后就不能走了。症状是安上电池可以开机，可以出声，手机蓝牙可以连接，但车轮不走。在不通电的情况下用手去掰车轮也非常生硬，难以转动，初步判断是马达坏掉了。
出于对这个高级玩具的好奇心和对自己动手的兴趣，决定拆开来看看，试着修复一番。
1.首先拆开电池仓，用六角星形T8螺丝刀拧开底部的六个螺丝。（包括电池仓内的两个）
2.随后可以小心地取下底盖。就能看到内部结构了。中间是电路板，前部是导光条，用来显示车灯。马达齿轮箱和金属配重安装在后部。
3.可以轻轻取下马达和齿轮箱。用手转一转，发现很生硬，于是上了一点润滑脂。
4.马达箱和齿轮箱是通过卡扣连接在一起的，可以用镊子小心地取下。马达则先把输出齿轮取下，然后取下尾部，就可以把马达单独拿下了。过程中需要注意尽量不要把线弄断，否则就要重新焊接了。
5.用小螺丝刀把马达尾部拆开，取下转子，仔细检查转子绕组是否断开，然后小心地装上。这个马达的碳刷是比较大的，在安装的时候要小心碳刷不要被卡住。装好以后用手转一转，发现比之前要灵活多了，可能是马达被宝宝在玩耍过程中弄得堵转导致内部卡住了。
6.通电试机，这下发现马达恢复了运转。说明之前的确是内部卡住了。本来从淘宝上买了五个替换马达，这下也没有用上。
最后是一点运转原理分析：这个智能火车是乐高DUPLO于2018年下半年发布的新品，支持蓝牙连接，支持感应积木。通过拆解全面了解它的原理：
前轮轴上装有磁环，主板上磁环对应的位置有霍尔传感器，用于转速检测。这样火车被宝宝推动（不论前后）的时候前轮会转，从而启动马达驱动火车运转。火车在运行中被提起来，前轮失去附着，会停转；或者是运行中遇到障碍物，前轮也会停转，传感器感应到转速为零后，主板会停止马达，实现自动停车。
车底有一个RGB三色LED和一个颜色探头，LED照亮物体，通过物体的反光来识别颜色。不同的感应积木有不同的颜色（如红色—停车、黄色—鸣笛，感应积木本身就是一个塑料片，没有任何的智能化功能），这样车辆在运行中通过颜色传感器来“识别”不同的积木，从而作出相应的动作，实现“智能化”。
最后不得不感慨，随着电子信息技术的进步，现在的小朋友好玩的玩具真是太多了。一个小小的乐高积木玩具，都能实现电子化智能化。
《转动》幼儿园大班科学教案
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《转动》幼儿园大班科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《转动》幼儿园大班科学教案1活动设计背景：
根据新《纲要》中的强调，应“密切结合幼儿的生活”去进行教育。因此，我园的幼儿的科学教育，不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且也通过幼儿的生活来进行教育。转动这个现象在日常生活中比较常见，在平时玩积木时无意使积木旋转起来，坐上转椅也会转起来等，转动还给人们的生活带来很多的方便。根据幼儿这个兴趣点我组织了这堂课，让幼儿在尝试转动积木、转椅等操作材料的同时，转动自己的身体，发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。
活动目标：
1、让幼儿发现转动的很多有趣现象，了解转动是运动的一种方式。
2、积累有关转动的经验，感受现代科技给人们带来的方便。
3、体验操作探索带来的乐趣和成功感。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
教学重点、难点：
让幼儿都参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探究的欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
活动准备：
风车、陀螺、积木、小碗、伞、圆纸片、轮子、筷子等多种物品
活动过程：
一、开始环节：谈话导入，激发幼儿探索的兴趣
师：小朋友们知道在我们生活中游哪些东西会旋转？
幼：（请多数孩子发言）
师：为什么会旋转呢？
幼儿回答，师作小结。（过渡下一环节）
二、基本环节：幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。
师总结了东西转动的原因后，给幼儿提供筷子、轮子、小碗、伞、圆纸片、陀螺、积木等，介绍材料并交待活动要求。
师：今天老师带来了许多的东西，我们来看看有什么？
幼：（让幼儿来说名称）
师：你能想办法让这些玩具转起来吗？
幼：（幼儿在小组里交流）
师：请你们玩的时候边玩边看，看看你发现什么有趣的现象。
让幼儿在活动中去探究，获得各种体验，积累各种感性经验，主动构建认识。在小组中交流，师小结。
三、结束环节：通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
小朋友们，你能不用任何东西，让自己的身体也转动起来吗？你们可试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己或小朋友了。（自由交流）
四、延伸环节：游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便。
先让幼儿说说转动给人们带来的方便，全班交流，师再作小结。
教学反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
《转动》幼儿园大班科学教案2活动设计背景
《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。现实生活中转动的现象随处可见，如陀螺的转动、风车的转动等等这些现象深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。因此，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去探索转动，体验转动的乐趣，并获取有关转动的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的'习惯。
活动目标
1.积累关于物体转动的经验，了解转动在生活中的运用。
2.尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3.积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
教学重点、难点
积极探索用多种方法使物体转动起来，体验转动的乐趣。
活动准备
(1)各种可以转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、轮子、呼啦圈、风车、小红旗、纸杯、雪花片、毛线、筷子、飞盘等。
(2)各种会转动的物体制做的图片。
(3)音乐《健康歌》。
活动过程
一、幼儿玩转动玩具，充分感受有趣的转动现象。
1.幼儿自由操作容易转动的物品，观察感知转动时的有趣现象。幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。
2.交流与分享。鼓励幼儿将自己的发现大胆告诉小朋友。
3.刚才我们玩了许多好玩的东西，它们有什么共同的地方?
二、引导幼儿用多种方法让本身不容易转动的物体物体转动起来。
1.幼儿分组自主选择材料操作，探索使用多种方式使物体转动起来，并根据幼儿的需要适时的给予帮助和支持。
2.个别幼儿发言。纸杯会转动吗?雪花片会转动?谁有更多的方法让它转动起来?
3、集体交流与分享。共同讨论物体转动起来的多种方法。
三、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
1、看一看，在我们的教室里，有那些可以转动的物体?
2、想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?转动能给我们的生活带来什么好处?
动，转动给我们的生活带来很多方便和好处。
四、出示图片，再次激起孩子们对转动的兴趣。
刚才我们看到的挖掘机、搅拌机、无叶风扇、这些科技产品都是科学家们发明创造的，我们从小也要认真学本领，长大了发明更多的产品。
五、我们的身体会转动吗?现在我们随着音乐转动一下我们的身体吧!
教学反思
优点：本节课孩子们整体兴趣很高，积极探索各种方法使物体转动起来，也能积极发言表达自己的探索结果。
不足之处1.在讲到转动在生活中的运用时，可能是孩子们没有积累转动的经验，因此不能和老师积极互动。所以在课堂上我让幼儿继续观察生活中有哪些会转动的物体。我想如果活动前让幼儿观察记录生活中会转动的东西，该环节可能会进行得更加顺利。2.第四个环节，如果制成课件加上解说可能效果会更好。
今后，教学活动设计上一定要考虑到幼儿经验积累是否能够使本节课顺利进行、达到积极互动。在材料准备上，图片、或者教具力争达到最佳效果。
《转动》幼儿园大班科学教案3设计思路：
今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。
活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。
2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。
活动过程：
1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。
(2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？”
(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
(1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？
(2)集体交流，
你发现了什么能转动？××转动了能给我们带来什么好处？”
(3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。
3、发散思维：
如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”
4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”
(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。
(3)交流：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。
(4)“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”
(5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！”
活动延伸：
1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。
2、利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。
活动反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
动态积木车可以用手推动吗
可以。积木有平面和立体两种，积木通常是立方的木头或塑料固体玩具。动态积木车的四个轮胎是可以转动的，而且动态积木车较轻，可以用手推动。积木的表面上装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可拼成房子，各种动物等。
关于转动积木到此分享完毕，希望能帮助到您。
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