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《钱塘湖春行》优秀教学教案
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家收集的《钱塘湖春行》优秀教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《钱塘湖春行》优秀教学教案1一、教学目标
【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意,并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习,学生能够增强对祖国山河的热爱,激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点
【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程
(一)导入新课
1.用多媒体出示西湖十景的图片,请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动,教师点出学生可能会犯的错误:1语句啰嗦,用词不讲究;2叙述缺乏逻辑性和条理性;描述没有情感渗透。然后教师引题:“美景之所以美,是因为有好的诗句清晰细致地描述。那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。”
2.用多媒体出示白居易个人信息如下:
白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。太原(今属山西)人。唐代著名现实主义诗人,唐代三大诗人之一。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。词不多,但影响后世甚大。有《白氏长庆集》。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3.用多媒体出示“律诗”的相关知识:律诗是一种中国诗歌体裁,体诗的一种,兴盛于唐。律诗对格律要求非常严格,每句有几个字就称几言,常见的类型有五律和七律。通常以八句完篇的律诗,每两句称一联,共四联。分别称为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的两句是对仗句。律诗要求全首通押一韵,律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
(二)整体感知
老师设置如下问题,请学生带着问题阅读课文:
请学生结合课下注释解释全文,并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。第一句作者即点明地点,即孤山寺北贾亭西。
(三)深入研读
教师继续设置如下任务,请学生以小组为单位讨论后回答:
1.本诗的前两句中出现了哪些景物?这些观察景物是按照怎样的顺序?
通过互动引导学生总结出:
描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。这些景物大致可分为如下两组:
水、云、花、草______________远景,静景
莺、树、燕、泥______________近景,动景
则,此处的观察顺序是由远及近再到远,由静及动再到静。
此处教师须着重解释颈联:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”两句是写愿景。因为近看看不到太多的花和草,只有远看,才能看到繁多而多彩缤纷,让人目不暇接的花,才能看到绿荫连绵犹如水一般的草。
2.这样写有何好处?
通过互动引导学生总结出:
从距离上讲,由远及近再到远,突出了景观优美而丰富,远近四处都是美好的景色,也侧面写出了景色太美让人目不暇接的感受;从动静上讲,由静到动再到静,体现了观察的真实性,远处的景观体现静态的美感,近处的景观鲜活生动,符合真实生活的逻辑;远近结合,动静交叉,使整首诗既富有整体上的画面美感,局部又留给读者想象的空间;既描述了美景,又写实地体现了客观存在,呈献给读者一副非常真实,具体的西湖春景图。
3.颔联中的“争”和颈联中的“没”两字可否“啼”“遮”?为什么?
通过互动引导学生总结出:
不可以。此两处都是在运用比拟的手法形象地突出了景观的特点:首先,“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人,用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景,若将“争”换成“啼”,使“群莺鸣树”的样子不够形象生动,也缺乏动态的活泼感;其次,“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水,只有水才能“没”,而春天的绿草还不是很茂盛,被风吹也不会显现出剧烈的摇动,就像是刚刚没过马蹄的水湾一般,清浅而柔顺。此处若是将“没”换成“遮”,读者就失去了将草和水相关联的想象空间,语言表达就会略显平淡,不够真实生动。
4.本诗中除了比拟,作者还运用了哪些修辞手法?
通过互动引导学生总结出:
除了比拟,还有对仗,每联上下句之间不但字词对偶,平仄和押韵也都达到了律诗的要求;另外首联下句还使用了夸张,用云水同低夸张地表现了春水初生,白云低垂,水天一色的场景。
(四)拓展延伸
教师再次用多媒体出示“西湖十景”的图片,请学生任选一张再次进行口头描述,注意描述的顺序是否符合客观实际,是否可使用一些修辞增加画面的真实感,遣词造句是否有美感又富逻辑。
(五)小结作业
总结文章内容,请同学将上述口头描述写成一篇200-300字的习作。
《钱塘湖春行》优秀教学教案2教学目标:
1、反复朗读,能够理解诗意。
2、能够抓住关键词语,品析诗歌内容,体会诗人用词的精妙,掌握一些鉴赏诗歌的方法。
3、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情,陶冶自己的情操。
教学重点:
反复朗读,能够理解诗意。
教学难点:
1、能够抓住关键词语,品析诗歌内容,体会诗人用词的精妙,掌握一些鉴赏诗歌的方法。
2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情,陶冶自己的情操。
教学方法与手段:
朗读法、赏析法
教学过程:
一、导入新课
有句谚语叫“上有天堂,下有苏杭”,意思是在天上天堂最美丽,在人间苏州、杭州最美丽。说到杭州,大家首先想到的是西湖,今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇,钱塘湖是西湖的别称。下面,我们就随着白居易去西湖赏玩一番。
二、诵读感知
学习古诗,一定得多读,那么诵读古诗要注意些什么问题呢?——读准字音、读准节奏、读准语调。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄新泥。
乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。
注:“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些,谁家应读出疑问语气,最爱句应读出诗人的喜悦之情。
我们再来齐读这首诗,注意刚才的几个要求。
三、理解内容,还原画面。
通过刚才的读,同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗?——早春。你的依据是?请你从诗歌中找出依据。提示:可抓住体现早春特点的词语。
预设:初平:初,刚刚,春水不是很大,刚刚使得水与堤岸齐平,从水初平可看出是早春。
几处:而不是处处,说明莺的数量不多。
早莺:早来的'莺,也写出了是早春。
谁家:这里是某家或者某几家的意思,而不是每家,家家,也写出燕子数量之少,体现早春。
新燕:刚从南方过来的燕子,写出这里开始变暖,体现早春。
争暖树:春寒未退,所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。
啄春泥:燕子啄泥是用来筑巢,也写出了燕子新到,体现早春。
浅草:浅,在这里可以理解为颜色不深或者指草短小,一个浅字即点明早春的季节。
才能:刚刚能,写出草不高,侧面点明了游行在早春。
没马蹄:没,在这里是遮没的意思,草还没有长高,所以刚能遮住马蹄。
渐欲:渐,逐渐的意思,欲,想要,将要的意思,写出花儿将会越开越多的情景,这里也能体现早春。
(过渡)同学们找得都非常好,我们知道王维的诗被称为“诗中有画,画中有诗”。其实这首诗白居易所描绘的早春之景中,每句都有优美的画面,你能不能用自己的话描绘出来?请同学们参照下面的示例,用下面的句式来描绘画面。
从_________________________中我看到了___________________________。
从_________________________中我听到了____________________________。
从_________________________中我感受到了___________________________。
示例:我从“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”中看到了诗人骑着一匹高大的白马,从孤山寺的北面出发,一会儿走到了贾亭的西面,展现在诗人面前的是开阔的场面,平坦的湖面在蓝天白云的映衬下显得更加辽阔。
学生根据对诗句的理解用句式来描绘画面。
教师适时点评指导。
四、析手法
从刚才同学们描绘的画面中,我们可知西湖的景色十分美,由此诗人喜欢这里,哪个词最能体现诗人此刻的情感。(爱/最爱)对,本诗就是通过描绘西湖的美景,表达诗人对早春西湖的喜爱之情。我们来齐读最后一联,把作者的喜爱之情读出来。
同学们有没有思考过为何作者能把这首诗写得这么美这么好?我们能不能从一些写作手法来分析这首诗歌。(小组讨论,一会交流。)
1、运用了描写的手法,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥”描绘了早春的一派生机,注重炼字,“争”、“啄”使得这一画面更具有动态感。
2、运用了抒情的手法,直抒胸臆地表达了诗人对西湖早春之景的喜爱之情。
3、景中寄情,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥”,“争”字寄寓着诗人对早莺的喜爱之情。
4、运用拟人的修辞手法,“几处早莺争暖树”,一个“争”字,赋予鸟以人的特性,写出了鸟的生机,表达了诗人对早春景物的喜爱之情。
5、动静结合,诗人写了动态的早莺和新燕,写了静态的浅草和春泥,增加了画面的美感。
6、按照一定的顺序而写,本诗按照诗人的游览顺序完篇,从孤山寺出发,经由贾亭,最后到白沙堤,这样写使得全诗条理清晰。
7、具有色彩美。诗中虽没有明写色彩,却处处可让读者想见色彩。如:水:清澈的。云:白的。天:蓝的。草:绿的。马:白的。
总结:这首诗之所以写得好,写得美,原来是运用了如此多的写作手法,我们平时写作的时候如果也能适当的使用一些写作手法,一定会使我们的文章增色不少。
五、再读感受
这首诗讲到这里,同学们还有什么疑问吗?(有则共同探讨)那我们再来齐读这首诗,去感受西湖之美,去感受诗人对西湖的喜爱。
六、作业布置
1、积累描写春天的优美语句及诗文。
2、把《钱塘湖春行》改写成200—300字的短文。
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孤山/寺北/贾亭西,(用高一点的声音)水面/初平/云脚低。(用低一点的声音)
几处/早莺/争暖树,(用高一点的声音)谁家/新燕/啄春泥。(用低一点的声音)
乱花/渐欲/迷人眼,(用高一点的声音)浅草/才能/没马蹄。(用低一点的声音)
最爱/湖东/行不足,(用高一点的声音)绿杨/阴里/白沙堤。(用低一点的声音)
具体的讲解你也可以看下101教育PPT课件和教案,应该和老师讲解一致。
钱塘湖春行优秀教案
教学目标:
1、了解诗歌的分类
2、名句积累
3、学会鉴赏诗歌的方法和答题技巧
教学方法:
小组探究法,竞赛探究,诵读法
教学重点:
鉴赏诗歌的方法及答题技巧、名句积累默写
教具准备:ppt课件
课时分配:
一课时
教学过程:
一、预习导入
(一)资料链接:走进诗歌,了解分类
1、古代诗歌的分类:古代诗歌包括诗、词、曲。
(1)从诗歌的形式可分为:
①古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
②近体诗,包括律诗和绝句。
③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
④曲,又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。
(2)从诗歌的题材可分为:
①写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
②咏物言志诗通过描写某物,从而抒发自己心志.
③怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感
④即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。
⑤边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。
2、请你按照以上的内容各举一例,写出诗词曲的名称,别忘了作者。
(二)方法指点:学习诗歌,我能做到以下几点:
看:看题目,看作者,看出处,看背景,看课下注释与资料,看课前提示
读:读诗、诵诗、背诗
写:默写
品:重点词句(主旨句修词句写景句等)
用:学以致用,陶冶情感
二、讲学新课:
(一)请发挥你的聪明才智,用最优美的语言,为本节课设计一个精彩的开场白吧,一两句也行啊。
(二)如何做好古诗词鉴赏题?(掌握方法、沉着做题)
教师通过举例让学生归纳考点及答题的`技巧:例如
1、《钱塘湖春行》
(1)诗中有一词语直抒作者胸臆,请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。
答:“最爱”直接吐露诗人对西湖的由衷喜爱和赞美。
(2)“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹的妩媚动人,生机勃勃,请你从用词具有表现力角度加以品析。
答:生动形象的表现了初春的美丽画面.使初春的美丽景象跃然纸上,呼之欲出
2、《春夜洛城闻笛》李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城;此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(1)本诗表达了作者怎样的情怀?(2分)
答:本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念眷恋之情。
(方法:抓物象:《折柳曲》+诗眼“故园情”)
(2).朗读前两句,你认为最应该重读的是哪一个词,为什么?(4分)
示例1:我认为最该重读的是“暗”字。“暗”字,隐隐约约,断断续续的意思,曲声随着春风飘扬,传遍洛城的每一个角落,更体现出作者感触之深,乡思之切。
示例2:我认为最该重读的是“满”字。一个“满”字,遍布的意思,这是作者主观感觉的夸张,体现出作者感触之深,乡思之切。
(三)合作探究:在学生探究基础上师生共同完成下列内容
1、如何审题——分析考点
(1)品味关键词句
(2)理解内容情感
(3)赏析表达技巧
2、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路
一般格式:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理)
1、品味关键词句
这类题多以诗词中有特色的字词或句子作为考察对象,这些字词或句子在诗词中具有特殊的作用或效果,因而值得品味。
2、理解内容情感
(1)爱国(2)思乡(3)惜别(4)怀才不遇
(5)对现实黑暗不满(6)热爱大自然
3、赏析表达技巧
诗词的表达技巧有很多,如修辞、表达方式、表现手法等。
(1)表达方式:叙述、描写、抒情、议论。(说明)
(2)修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、用典等。
(3)表现手法象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
(4)语言特点:
含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
(5)表达技巧的作用:
深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
三:当堂检测:(举一反三,巩固提高,学以致用)
(一)积累名句,理解默写
.1《观沧海》中,最能表达作者博大胸襟的句子是:
2《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是:树木从生,百草丰茂。
3王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的句子
4《钱塘湖春行》中最能体现初春景色特点的诗句是:
5马致远在《天净沙秋思》中摄取九种景物来表现秋天的句子是:
6《天净沙秋思》中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的,是哪两句:
7崔颢《黄鹤楼》中写道:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”与之意境相仿的马致远的曲中有一句也表现了游子的悲苦心情,请写出这句诗:
8《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是:
9《夜雨寄北》中诗人设想回到长安与亲人秉烛夜谈的诗句是:
10《泊秦淮》中讽刺达官贵人不图国家兴盛,沉迷享乐的诗句是:
(二)赏析诗歌,掌握方法及表达技巧:
1、《酬乐天扬州处逢席上见赠》
(1)酬的意思是:
(2)请赏析颔联的表达效果
(3)这首诗虽含忧伤但更见豁达,请结合颈联作简要赏析
2、《过零丁洋》
(1)首联写了哪几件事?
(2)赏析颔联的妙处。
(3)说说你对“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的理解。
3、《春望》
(1)诗的前四句都统领在一个()字
(2)请展开想象,描述最后一联所展现的画面,并揭示诗句的含义
4、《水调歌头明月几时有》
(1)找出词中作者对人生感悟的句子并理解这个句子
四、智慧大比拼,狭路相逢勇者胜
1、请收集初中古诗词中所有写“月”的名句。
2、请你找出古诗词中异样的美如:与“春、雨、送别、哲理”等有关的名句等
五、作业设计
(一)我积累的名句有:
(二)规范表达
1、过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
2、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
3、了却君王天下事,赢得生前身后名
4、人不寐,将军白发征夫泪。
5、亲射虎,看孙郎。
(三)请你为九年级文言文《蒹葭》设计一篇学案,老师相信你一定行!
六、学生总结本节课的收获
教师寄语:我没有做到最好,但我做到了更好,今天我也学会了:
如:我学会了学习诗词的方法:
我知道了古诗词的考点:
我明白了诗词的答题格式与技巧:
我觉得本节课的重点是:
学了本节课后,我想说……
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