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各位老铁们好，相信很多人对新课标教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于新课标教案以及新课标要求的教学目标应该怎么写的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
新课标下的教学目标怎么写
新课标下的教学目标写法如下：
1、采用结果性目标的方式，即明确告诉人们，学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，此方式主要应用于“知识与技能”领域。
2、采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的，过程性的，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。
制定教学目标的原则
1、整体性原则：基于三维目标的关系思考，其实质是相互渗透、相互交融的有机整体。
2、主体性原则：教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变，体现“以学生发展为本”。
3、层次性原则：不同班级、同一班级的不同学生的知识结构、理解能力、经验或经历的差异是客观存在的。教学目标的设计要考虑学生个体的学习差异。
4、可测性原则：教学目标是全体学生在教学过程结束后应达到的基本标准，必须具有可测性，要求目标陈述精确、标准、具体、规范。
5、动性原则：关注学生即时表现，加以适当影响、引导，真正体现学生的主体地位。
新课标要求的教学目标应该怎么写
新课标要求的教学目标应该写法如下：
【写法】
对于义务教育阶段，教学目标包括三个维度，分别为：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，对于高中阶段，则需要结合各学科的核心素养进行确定教学目标。确定教学目标除了以课程标准为依据之外，还要对教材进行深入分析，包括教材中的知识、技能，涉及的学习方法以及所蕴含的情感态度等等。
当然以上两个依据远远不够，作为教师还要对所教学生进行详细的了解和分析，确定更加贴合学生的教学目标。书写教学目标时，对于义务教育阶段，按照三维教学目标书写即可，对于高中阶段则需要结合核心素养确定教学目标的数量。
【教学目标是什么】
教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标;二是课堂教学目标;三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。
新课标教学目标分为哪三类
新课标教学目标分为：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
1、知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。
2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
3、情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
扩展资料
教案设计的原则
1、系统性原则
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。
同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
2、程序性原则
教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
3、可行性原则
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
4、反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
参考资料来源：百度百科——教学目标
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