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如何进行先学后教模式教学设计小学语文
教学内容：两只小狮子
一、板书课题
同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读2遍。
二、出示目标
这节课我们有二个学习目标，请看大屏幕：
1、会认识课文中14个生字；
2、能正确、流利地朗读课文。
三、自学指导
讲述：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。
四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）
（一）讲述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟之后我们就来比赛。
（二）自由读（3分钟）讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？
（三）1、指名读（1、2段），
①纠正错音，并板书(读错音的句子)②出示1、2段会认的词语（带拼音）
③讲述：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧！
④练读——指名读
（四）指名读（3、4、5、6、7段），指正错音，并板书(读错音的句子)
（五）出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）
练读——指名读
五、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）出示拼音词语：
shīzhěngliàngǔnpū
狮子整天练习滚动扑灭
yǎokèkǔlǎnyáng
咬人刻苦懒洋洋
tūnjiāngkàoyīnggāi
慢吞吞将来靠着应该
1、指名读：
2、过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2场比赛，比谁最快地认识14个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。
3、学生自由读
（二）出示去掉拼音的词语
狮子整天练习滚动扑灭咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来靠着应该
1、讲述：比赛开始了，看谁读得准确。
2、指名读（错了大家纠正）
（三）出示生字：
狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应
1、讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？
2、自由读（2分钟）
3、学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）
4、出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）
狮（利用加一加的方法记忆）靠（加一加的方法）
吞（一口吞天下）
yīngyìng
应：应该应用滚（滚动）懒（懒洋洋）
六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”）
（一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3分钟时间，赶紧读一读吧！
（二）自由读（3分钟）
比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。
（三）指名读
（四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛，看哪一组读得好！）
（五）齐读
七、比当堂完成作业（当堂训练）
课文大家读得即正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？
（一）出示检测题
（二）指名上台注音，其他人做书上
（三）指名上台改，师生共评
（四）对改更正
（五）齐读生字（出错的生字）
小学二年级语文教案
教学内容：《画家和牧童》
教者：沁阳永威学校邹会
学习目标：
1.能认识13个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习过程：
一、板书课题：
今天，我们一起来学习21《画家和牧童》，请大家跟着我一起书空。（板书课题）
二、揭示目标
本节课，我们的学习目标是：（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有）声音真响亮。这节课我们要进行4场比赛，首先比谁文中字音读得准？
三、比会读课文（第一次“先学后教）
（一）自学指导
请xx同学（差生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。
2、请其他同学更正。（教读时，一学生读一点（两句），有错即停，如不错，也换人）
dàisōnɡɡòu
戴嵩购……
（三）集体认读所板书内容。
请看黑板，让我们齐读一下。
四、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）自学指导
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
（二）读一读，议一议
1、出示：加音节的词语
dàisōnɡjiàɡòumòmǒǎi
戴嵩大价钱购买浓墨涂抹和蔼
pīqiàoqūyínɡcánkuìɡǒnɡ
批评翘起来驱赶牛蝇惭愧拱手
①指名读：
②其他同学更正
过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节还能读准吗？
2、出示：去掉音节后的词语
戴嵩大价钱购买浓墨涂抹和蔼
批评翘起来驱赶牛蝇惭愧拱手
①指名读：
②其他同学更正，
过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让它们单个出来看谁还能认识？
3、出示、指名读单个字
戴价购墨抹蔼批翘驱蝇渐愧拱
过渡语：读得真准确，我们来齐读一下吧！
4、齐读。
五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）
（一）自学指导：
“会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
（二）读一读，议一议：
1、指名读课文
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场比赛吧！
2、男女赛读
六、比会写生字（第四次“先学后教”）
（一）自学指导
同学们课文读得真流利。现在咱们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
（二）先学：
1、生自己临摹生字（兄、呆、商）
每个字写一遍
2、两名学生板演（班里写字最不好的）
（三）后教：师生讨论（生自己说，教师适时补充或强调）（“兄、呆”上的“口”要写得上宽下窄；“商”字里边不是古字）
七、比当堂完成作业（当堂训练）
（一）写字练习
请同学们把每个字写两遍，马上老师听写。
（二）听写。
二年级语文下册课文第21课画家和牧童
课文《画家和牧童》是二年级语文下册课本讲述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。我在此整理了二年级语文下册课文第21课《画家和牧童》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第21课《画家和牧童》课文唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧?”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”
二年级语文下册课文第21课《画家和牧童》词语理解【观赏】
〖理解〗
观看欣赏。
〖搭配〗
观赏风光，观赏夜景;尽情地观赏，好奇地观赏。
〖例句〗
游人乘船观赏漓江两岸秀丽的风光。
【购买】
〖理解〗
买。
〖搭配〗
购买蔬菜，购买食品;购买信息，购买专利。
〖例句〗
爷爷积极购买国债，支持国家建设。
【沉思】
〖理解〗
深思。
〖搭配〗
沉思很久，沉思半天;陷入沉思，继续沉思。
〖例句〗
面对孩子厌学的情绪，父母陷入了沉思。
【愿意】
〖理解〗
①认为符合自己心愿而同意。
②希望。
〖例句〗
①听了你的介绍，我愿意投资。
②父母愿意我出国留学。
【惭愧】
〖理解〗
因为自己有错误或做得不好而感到不安。
〖例句〗
我的成绩拖了全班的后腿，我感到十分惭愧。
【浓墨涂抹】
〖理解〗
用稠密的墨随意地画。
〖例句〗
只见画家浓墨涂抹，不一会儿一只雄鸡便画好了。
【围观】
〖理解〗
许多人围着观看。
〖例句〗
不知前面发生了什么事，引起了大家的围观。
【夸赞】
〖理解〗
夸奖。
〖例句〗
路人纷纷夸赞他是一个全心全意为群众服务的好警察。
【绝妙】
〖理解〗
极美妙，饥巧妙。
〖例句〗
大家被惊呆了，这绝妙的音乐竟然是盲人演奏的。
【赞扬】
〖理解〗
称赞，表扬。
〖搭配〗
赢得赞扬，受到赞扬;到处赞扬，普遍赞扬;赞扬的目光，赞扬的话语。
〖例句〗
侨胞们纷纷赞扬改革开放以来祖国取得的伟大成就。
【和蔼】
〖理解〗
态度温和，容易接近。
〖搭配〗
神态和蔼，目光和蔼;待人和蔼，为人和蔼;和蔼的老师，和蔼的奶奶。
〖例句〗
小朋友都喜欢和蔼的王老师。
【批评】
〖理解〗
提出优点和缺点，或专指对缺点和错误提出意见。
〖搭配〗
提出批评，开展批评，敢于批评，听取批评;诚恳地批评，严肃地批评。
〖例句〗
我接受大家的批评，今后一定不再欺负小同学。
【拱手】
〖理解〗
两手在胸前相抱表示恭敬。
〖例句〗
身着古装的店员拱手相迎前来喝茶的顾客。
【指教】
〖理解〗
客套语，用于请人对自己的工作、作品提出批评或意见。
〖搭配〗
多加指教，等待指教，请求指教，聆听指教;热心地指教，热情地指教。
〖例句〗
得到名师的指教，他的绘画水平进步很快。
↓下页二年级语文下册第21课《画家和牧童》教学设计↓人教版二年级语文下册第21课画家和牧童教学建议
人教版二年级语文下册第21课《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。我在此整理了人教版二年级语文下册第21课《画家和牧童》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版二年级语文下册第21课《画家和牧童》教学建议一、识字写字
1、课前预习：识字、收集生词、勾画好句子。
2、交流识记的生字：
⑴偏旁归类识字：
抹──批──拱惭──愧
⑵加偏旁识字：
区──驱共──拱
⑶换偏旁识字：
沟──购绳──蝇渐──惭瑰──愧
⑷看字形识字：
“墨”──墨是黑色的。
⑸联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
3、交流收集的生词。如：
夸赞称赞赞扬和蔼惭愧
观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描
4、交流收集的好句子。如：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
⑶“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
⑷“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
⑸“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
5、写字指导：
⑴“我的发现”：
“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。
“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。
“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。
⑵示范指导：
兄、呆：
上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
钱：
左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
购：
“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
二、朗读感悟
1、初读，整体感悟：
⑴自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
⑵朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。
⑶根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?
2、看图，重点朗读感悟：
课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。
⑴出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
⑵图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
⑶小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
⑷对比，感悟人物品质。
戴嵩──牧童
年龄不一样：
一个是大人，一个是小孩。
地位不一样：
一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：
一个画画，一个放牛。
品质不一样：
一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3、领悟内容，诵读全文：
⑴学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：
我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
⑵带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、积累运用
1、“一”的本领真大：
自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
(说明画家的动作很快。)
⑵戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。
(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)
请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个“人无完人”的故事会。
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：
1、孔子的“三人行必有我师”的故事。
2、华罗庚的故事：
(《自学成材的华罗庚》)
小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
3、漫画：
一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!
五、资料袋
“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”
1945年4月23日，抗日战争即将胜利结束之际，毛泽东在党的“七大”开幕词《两个中国之命运》中指出：“我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁，全心全意地为中国人民服务”，“只要我们能够这样做，只要我们有正确的政策，只要我们一致努力，我们的任务是必能完成的”。1949年3月5日，在党的七届二中全会报告中，他又告诫全党：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。”“革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”从此，“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”便成为中国共产党人自我修养的要求。解放后，它在全国人民当中流行开来，成为人们自我修养的格言。此外，“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“反骄破满”的口号也表述着相同的意思。
人教版二年级语文下册第21课《画家和牧童》教学札记《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读(有感情的朗读)中感悟语言、改(动手改画)中感受语言、画(动笔标画词句)中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，体现在以下三个方面：
1、课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式：
要求教师在教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。
2、动手标画，培养习惯：
教师让学生在初读课文时，自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，教师有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课。既注意了学生之间的交流，又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。
3、自觉参与，主动学习：
教师在引导学生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画?”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
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