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各位老铁们好，相信很多人对2021河南中招作文都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于2021河南中招作文以及2021河南中招作文题目的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
2021年河南中考作文题目公布《二选一》
2021年河南中考作文题目
题目一：
校报《芳草地》举办征文活动，围绕“开始”这一话题给出了两个作文题目，请任选一个，写一篇作文，向《芳草地》投稿。（50分）
请以“从——开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿。
要求：
①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②表达意图明确，内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
题目二：请阅读下面材料，根据要求作文。
当你不知道该做什么的时候，不妨先把手头的事做好，把能做的事做好；当你不知道该怎么做的时候，不妨沉下心来想一想，多种渠道问一问，各种方法试一试。
这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
要求：
①观点明确，有理有据。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名
2020年河南中考作文题目
阅读下面材料，按要求作文。（50分）
我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？《现代汉语词典》中说危机是“潜伏的危险”“严重困难的关头”。而危机还可以这样理解：危+机——危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。
在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危机有怎样的思考和认识？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。
（1）请以“我的危机故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了怎样的危机，又是如何化解的。
（2）请自拟题目、自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。
要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
2019年河南中考作文题目
半命题作文和材料作文二选一
作文板块共计50分，提供两道题目，学生可以任选一题作文。
【半命题作文】
题目：______让我更出彩。
要求：
①先在横线上填上合适的内容,把题目补充完整,然后作文。
②除诗歌外,文体不限。600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名
【材料作文】
读下面材料,然后作文。
时钟对指南针说:“什么时候你都指向南方,真是太固执了!”
指南针微笑着回答:“如果我像你一样不时地指向不同的方向,早就被人当垃圾扔掉了。”
读了上面的材料,你有什么联想或感悟?请任选角度,自定立意,自拟题目,写篇文章。
要求:
①除诗歌外,文体不限。600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2018年河南中考作文题目
一、最懂我的那个人。要求1：诗歌除外，文体不限，600字左右；2.文中不能出现真实的人名、地名、校名。
二、读材料，写作文。1.工欲论人者，察己常疏。释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。2.君子以细行修身，不以细行取人。释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
以上材料，你有什么感悟或联想，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
【语文教学】2021河南中考语文作文简析与试写
校报《芳草地》举办征文活动，围绕“开始”这一话题给出了两个作文题目，请任选一个，写一篇作文，向《芳草地》投稿。
(1)请以“从____开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿。
要求：
①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②表达意图明确，内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)请阅读下面的材料，根据要求作文。
当你不知道该做什么的时候，不妨先把手头的事做好，把能做的事做好;当你不知道该怎么做的时候，不妨沉下心来想一想，多种渠道问一问，各种方法试一试。
这段话引发了你怎样的思考和感悟?请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
要求：①观点明确，有理有据。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
本次作文试题形式新颖（征文投稿），符合时代特点，紧扣学生实际，以“一分为二”（一个话题两个文体）的方式展开，材料简介，文体明确，表述准确，思路清晰，没有审题障碍。半命题作文“从____开始”可填写内容丰富，适合不同学生选择，让学生有话可说，有内容可写。材料作文紧扣“做什么”“怎么做”的清晰思路，引导学生逐步深入思考“为什么做”，逻辑性强，是对学生人生观价值观的引导，也是对学生语文思维品质的考察，与议论文的文本学习紧密相关。
作文试题紧扣立德树人的根本任务，依据课标要求，体现教材特点，符合时代精神，体现“为党育人，为国育才”地目标。
从____开始，让我们以梦为马，不负韶华，惜寸金光阴。
从____开始，让我们反思初心，牢记理想，不忘来时路。
从____开始，让我们修身正己，从善如流，做谦谦君子。
题目：从一粒种子开始
主旨：回顾成长足迹，寻找初心理想，反思人生追求，坚定理想信念，感谢播种理想的师者！
表达方式：记叙，描写，抒情，议论。
正文：
您用纤细灵动的手指为我种下了快乐的种子；
您用端庄大方的字体为我种下了优雅的种子；
您用科学求实的态度为我种下了实践的种子。
“小时候，我以为你很美丽，带着一群小鸟飞来飞去……”清脆响亮的歌声穿过土坯瓦房的缝隙，回荡在村小学高大的杨树叶间，又被一阵风吹进了小村庄的袅袅炊烟里。
教室里，一位身穿浅蓝色衬衣的年轻男教师正专注的弹着琴教孩子们唱歌呢。他微笑着看着孩子们，头随着音乐的节拍点着，黄色的头发在额前一荡一荡……
他细白灵动的手指在风琴的黑白键上滑动弹奏，仿佛是轻盈的舞者在旋律中翩翩起舞。
这音乐课是孩子们一周中最热切盼望的，军老师也是孩子们最爱戴的老师，他年轻、温和、白净，他的手指有奇妙的神力，只要他轻轻的手指一放在琴弦上，连那些最不听话的孩子也会安静下来。
只要下节课是音乐，孩子们这节课就坐不住了，翘首企盼，小眼睛滴溜溜的直向窗外看，看那棵老皂荚树下的红屋门，看那喜欢的老师清瘦的背影。
“铛铛铛，铛铛铛，铛铛铛”下课铃一响，孩子们一窝蜂似的争着抢着向皂荚树下的红屋门冲过去——
“老师，音乐课——”
“老师，唱啥歌？”
“老师，我来抬风琴！”
“老师，我给你搬凳子！”
“老师，我来拿歌谱！”
……
一群小鸟七嘴八舌的抬起了风琴，就像小蚂蚁搬家似的。一起快乐的争着吵着就把高他们半头的风琴抬进了教室。
歌谱是一张厚厚的大白纸，上面用毛笔照着歌谱书抄上了“1.2.3.4.5.6.7”和歌词，还有那连接线、换气符等各种音乐符号。那字写的娟秀整齐，那谱画的清晰美妙，仿佛是一个个调皮可爱的孩子在对着大家笑呢！
老师是支书的三儿子，小时候得过小儿麻痹症，一条腿走路有点不方便。他的不完美在孩子们心理都是完美的，因为，他把快乐种在了每个孩子的心里。我的童年，因为有您才有了美丽，因为有您才有了旋律！老师，谢谢您！谢谢您为我种下快乐的种子！
从这开始，不论生活有多少饥饿贫苦，我的心里装满的都是快乐的旋律！
“小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地……”
盼望上您的语文课，我盼了整整一个小学阶段。命运总是捉弄人，小学五年老是被那个脾气粗暴动辄打人的九老师教。虽然我成绩好，很少挨打，但也有难以幸免的时候，那头被棍子打起来的大血包如今还时时隐痛。我们总是盼着九老师能多去乡里开会，老盼望他媳妇到学校喊他回家收粮食，那样，我们就可以换老师来上课了，不是军老师就是昌老师。
昌老师是我们深深喜爱的老师。他身材高大魁梧，脊背挺直，说话慢条斯理彬彬有礼，他说话的时候两只大眼睛总是温和的看着你，那眼睛里仿佛有光有暖有慈爱。老师不仅长的好看，他的粉笔字写的更好看。我们都那么热切希望他能上节语文课，那么热切希望他能手把手教我们写好横竖撇捺，把汉字写的像他写的那么漂亮。
当老师转身在黑板写字的时候，我们目不转睛的盯着他的手，盯着那横平竖直端庄大方的汉字，盯着那优雅的手臂写出最美丽的汉字！
感谢老师，感谢您在我们幼小的心里种下优雅的种子！我要像你一样向光生长优雅从容！
“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖……”那么多的化学元素，在您的口中就像流水淙淙，那么难记的元素，在您的眼里仿佛是可爱的孩童。在您的课堂总是妙趣横生，总是其乐无穷。
“接下来，我们要检验一下刚刚收集的氢气是否纯净，我们用点燃法验证——”只见老师右手拿着口朝下的长颈瓶，左手点燃了一支火柴，他接咧着身子，把火苗慢慢接近氢气瓶，哪知道，火苗刚一接触瓶口，那瓶子就像兔子烧了尾巴一样，“嗖——”的一下窜上了瓦房顶，接着就是清脆的“啪——”，地上落了一层碎玻璃！
老师的脸唰的一下就红了，他尴尬的笑着说：氢气爆炸说明什么？
同学们赶紧翻书：收集的氢气不纯！
老师接着拿出他那支别在中山装上衣口袋里的钢笔，在书上刷刷刷写下了课堂笔记。
我们爱有实验的课堂，我们爱敏老师，是他给乡村孩子打开了一扇奇妙的门，让我们看到了七彩斑斓变化无穷的新世界！他，为我们种下了一颗实践的种子。从那时起，我们对问题的认识不再是表面，而是求因求果求结局。
“铛铛铛——，铛铛铛——”老校长右手拉着钟绳敲响了那口锈迹斑斑的大铁钟，清脆的钟声响彻了校园，敲在了每个孩童的心里。他的身影永远定格在老槐树下那口大铁钟里！
从一粒种子开始，我要做一个快乐的人；从一粒种子开始，我要做一个优雅的人；从一粒种子开始，我要做一个勤于实践不怕失败的人，做一个爱岗敬业忠于职守的人！
2021年河南作文评分标准的新变化
2021年河南中考作文评分标准和2020年河南中考作文评分标准相比较，悬殊很大。21年评分标准最突出的亮点就是：评价全、细，给分合理；可以分项、分等打分，不同评价项目可跨等级打分。具体体现在：
一、分文体评分更具体。2021年的作文评分标准分的很细，按文体不同设定不同的评分标准，如记叙文和议论文除了“书写与标点”评分标准相同，主题和内容、结构和表达都有不同的评分细则。而2020年作文评分标准不分文体，不管是记叙文还是议论文，内容、语言、结构和书写都是一个评分标准。
不同的文体有不同的特点，对文章主题、内容、结构和语言有不同的要求，所以，分文体制定评分标准更详细，更具体，更合理。
二、评价项目更全面。2021年评分标准从主题与内容、结构与表达、书写与标点三方面评价，20年评分标准分内容、语言、结构和书写四项。
从评价项目相比，21年多了标点符号的使用，以前只看书写是否规范，字迹是否工整，现在多了标点符号使用的考查，考查得更细了，这是一个新的考查点，考查点虽小，但很重要，对学生正确、规范应用祖国的语言文字，传承民族文化精华，培养语文素养有很好的导向作用。
另一个不同点是20年“内容”评价一项中包含有文章“中心”的评价，而21年把“主题”和内容并列为“主题与内容”一项，突出了文章主题的作用。主题犹如文章的灵魂，是文章的统帅，文章要表达什么观点，表达什么情感，必意在笔先，明确突出。
另外，21的“结构与表达”一项是将20年的“语言、结构”两项合二为一，由“语言”变为“表达”，考查范围更大，语言考查点仅限于语言的运用，而表达则范围更大，不仅包括语言的运用，还包括表达方式和表现手法的使用。
三、评分细则具体详细。如：21年一等记叙文评分细则：“主题与内容”的评分细则中多了“有真情实感，能表达自己的思考和体悟”，可看出21年评分细则体现了对学生主体地位的尊重，提倡学生写真人真事，表达真情实感，表达自己独到的思考和体悟。另外，20年评分细则“内容”中的“思想感情健康”，21年表述为“情感态度价值观健康”，考查更全面，引导学生对人对事有正确的态度，有正确的价值观，立德树人，全面发展。
文章“结构”的评分细则由20年的“结构严谨，层次清楚”变为记叙文的“叙事完整，重点突出”、议论文的“思路清晰”，分开表述更具体、详细。记叙文的“表达”要求准确、生动，议论文的“表达”则要求“语言准确、简明，有逻辑性”。文体不同语言要求不同，特别是语言表达“有逻辑性”的考查，培养学生的思考、分析问题的能力，培养学生的逻辑思维能力，有很好的导向性。
四、分项、分等打分更合理。20年评分标准划分为六类，每一类有相应的分值区间；21年划分为五等，每一等三个评价项目都有相应的分值区间，这样评分更细致，可分项分等打分，不同项目可跨等级打分。举个例子说，比如有一篇文章“主题与内容”好，可以归为一等，21—25分，但叙事基本完整，重点基本突出，语言流畅，但不太生动，那么“结构与表达”就应该归为二等，13—16分，然后再加上书写与标点的分数就是这篇文章的总得分。
“书写与标点”的评价也分了五等，每一等有相应的分值，那么，评分时，“书写与标点”的分值可不受内容与语言的影响，应该单独评分。比如，一篇一等的文章，如果书写不太规范，标点使用基本正确，这项就不能给5分，就应该按相应的标准给4分。再比如一篇内容和语言可归为三等的文章，如果书写规范，卷面整洁，标点使用正确，那么这一项就应该给5分。
总而言之，21年的作文评分标准分文体评价，评价各项都有具体的分值，应分项、分等打分，不同评价项目可跨等级打分，这样评价更细致，更具体，更全面，更合理；另外，注重学生思辨性的考查，注重学生的情感体验，有自己的理解思考和体悟，注重学生情感态度价值观的培养，这样评价突出了学生的主体地位，突出了语文立德树人的根本目的，具有很好的导向性。
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