歌唱二小放牛郎教学反思(小学一年级语文《王二小》教学反思)

小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思

【#一年级#导语】《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，以下是整理的小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小英雄王二小》原文

抗日战争时期，王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常遭到敌人“扫荡”。

王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人又来“扫荡”，走到山口迷了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈里。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。

【篇二】小学一年级语文《小英雄王二小》教案

一、教学目标：

1、了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2、认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课前准备：

多媒体课件

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

三、课时安排：两节

四、教学设计：

第一课时

（一）情境导入，烘托气氛

1、播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

2、请读课题，读出你现在的感受。

（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

（二）初读课文，自主识字，借图解词。

1、初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2、学生质疑，提出生字、新词。

（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

3、自主识字，合作交流。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

（2）检查识字情况

做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

4、借图解词，降低难度。

（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

（2）在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

扫荡：敌人进村里*、放火、抢东西。

5、看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

6、齐读课文第一自然段

7、指导写字

具体指导内容可参见《教参》写字部分。

第二课时

（一）导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

（二）复习生字、词。

1、课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

2、再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）看图读文，理解大意。

1、同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2、用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。

（四）研读感悟

1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用“常常"说句话吗？

课件出示常常。

学生口头造句。

师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

（讨论后回答）

生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈

（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

生：敌人肯定又急又气。

生：敌人是又气又怕。

生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

师：这就是气急败坏的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3、小结。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

课件出示，填空：的王二小。

4、激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）指导朗读

1、练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

2、谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

3、教师范读

4、学生配乐朗读。

5、师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）实践活动：

1、把这个故事讲给周围的小朋友听。

【篇三】小学一年级语文《小英雄王二小》教学反思

《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

  在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

小学一年级教学反思6篇

【#一年级#导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是无整理的《小学一年级教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级教学反思

《画》

教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：

第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。

第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。

第三、书写的指导也很细致。

第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。

第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。

总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。我也将更加努力和认真的上好每一堂课。

2.小学一年级教学反思

这个学期我担任一年级语文教学工作，刚刚踏上教师岗位，我就遇到了一只拦路虎——拼音教学。拼音的重要性不言而喻，它是小学生打开语文世界的大门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的内容之一，而且一年级学生的基础水平相差很大，面对那群刚刚从幼儿园走出来的孩子，如何使他们兴致浓厚地去把这几个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。

结合一年级学生活泼好动的特点，我认为拼音教学的秘诀在于把死的字母变为活的教材，充分发挥学生的主动性，让他们想学、爱学。基于此，我就结合自己的实践来谈谈自己在拼音教学上的收获。

（一）创设情境。

小学生的世界的是个童话世界，所以，我在教学的时候往往会将拼音当成活的字母。用韵母宝宝、声母妈妈、生气、开心、打招呼等一系列拟人化的语句来将拼音知识以童话故事的方式呈现出来，吸引学生的注意力。此外，小学一年级的语文书上插图很多，可以充分利用这些插图，让学生自己编故事，锻炼他们的说话能力。

（二）给学生表现的机会

小学生非常天真，他们的知识储备量比较少，所以非常学识渊博的老师，所以可以让会读的学生当小老师的机会，让他尝尝当老师的幸福滋味，这种幸福滋味可以让学生上瘾，所以可以激发学生要更加认真地学习。对于其他学生来说，他们对这位小老师是万分地羡慕，内心非常渴望自己也能成为小老师，因此这位小老师就成了其他学生的榜样，是他们的模仿对象，起到了一种激励的作用。

（三）小恩小惠

小学生非常骄傲，老师的一个表扬可以让他们高兴半天，老师的一个小小的奖励可以让他们炫耀一整天，所以我准备了刻有五角星、小花等各种图样的印章，那个学生表现出色就在他的语文书扉页上盖一个印章，这么一个小小的奖励措施居然可以使这群小学生拼了命一样地去读，效果自然很好。

不足之处：

然而，作为一名新教师，刚刚踏上岗位的我难免有些心浮气躁，经过这一段时期的教学，我充分意识到作为一名教师，无论上什么课，都要有一颗平常心，切忌急躁，要踏踏实实地上好每节课，讲好每个知识点。

3.小学一年级教学反思

春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

春风轻轻地吹，春雨轻轻地下。大家快来种树，大家快来种花。

我用了20分钟的时间来讲这篇很有童趣的小诗歌。因为之前说好了不用多媒体，我什么都不用，当时在备课时，就在想，会不会很枯燥呢？结果真是这样，加上碰上了快要下课的尴尬，学生一听到大课间的铃声响，情不自禁地跑了，看到这个情节真的很好笑，那肯定是我的课堂魅力不够，吸引不了学生。

第一，朗读时间充分，但是方式还是不够多样。

第二，板书不灵活，显得很死板。我板书的内容是第一节的，我就按部就班地写出来了。有一个办法既可以让板书显得灵活，也可以检测学生是否已经会背这诗歌了。我们可以把“柳树”等事物和“绿”等词写在黑板上，不过是打乱的，让学生上黑板连线，这样又有互动的机会，真是一箭三雕了。以后要好好学习了。

第三，在抓朗读上，要把精力放在第二节的“轻轻地”和“细细地”，指导学生读出“轻”和“细”，还有最后一句话中的“欢快”。我抓的点又不准。

第四，可取之处，我设计了一个拓展的环节，比如“春风吹醒了青蛙之外，还吹醒了什么？”让学生来进行说话训练。要是在这环节上能够给孩子们多一点时间就好了，把问题挖深挖透，不要贪心，兼顾不了全面就重点突破吧。

第五，小学一年级的课本上有很多很精美的配图，这个我们完全可以好好利用，不好浪费了这一宝贵的资源。

4.小学一年级教学反思

《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，善良聪明的好孩子。

当然，课堂中也有令自己不满意的地方。例如，在指导朗读时，我这样问：平常你的奶奶是怎样和你说话的？学生的回答各不相同，课堂纪律一时难以控制。的确，每位学生对外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快语的，有的奶奶的慢声细语的。所以这样的问题是没有什么可取性的。不如直接点明：奶奶通常都是和蔼的，因此读奶奶的话时应该慢一些，轻一些。这样学生不仅印象深刻。而且也大大节约了时间。课堂节奏自然也快了起来。所以教师学习要求更加明确，提出的问题更加准确。

5.小学一年级教学反思

《王二小》讲述的是抗日战争时期，小英雄王二小为了革命英勇献身的故事。课文简短易懂，感人至深，但是由于与现在孩子年代距离比较远，让他们体会当时战争的紧张、激烈并不那么容易。

一、巧设情境，诱发情感

低年级的好奇心非常强，上课之前，我播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌，一下子就激发了学生的兴趣，他们在津津有味地欣赏着优美的旋律，欣赏后我便问他们，这首歌唱的是哪位小朋友，许多同学都说出王二小，这样一下子便与课文的王二小这个人物拉近了距离，我便向他们简单介绍这个故事的背景。

二、抓住重点词句，加深理解

低年级学生充满童趣，思维比较活跃。抓住文中重点词句进行讲解，让学生在理解的基础上展开了丰富的想象，加深对课文的理解，激发了他们学习语文的兴趣。如讲“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”这句话时，课件展示图画，抓住“常常”、“一边……一边”这两个词语，让学生想象王二小不止一次为八路军放哨，而是很多次。学完这个自然段后，课件出示两组句子，让他们用上“一边……一边”连成一句来说说，学生的思维很快地被调动起来，培养了学生创新的思维能力。

三、读文生情，境中感悟

教学时重点抓住学生的朗读，读懂读通长句，感情朗读来结合教学，引导学生从读中悟，从而加深了对课文的理解，去体会课文所蕴涵的情感，我尊重学生的感受、体会、理解，让学生在朗读中获得知识，他们成了真正的学习主人。

这堂课也存在许多毛病，如小组合作学习，只是几个大胆成绩较好的同学参与，其他同学不那么乐于参加，即使参加积极性也不高，这就与新课程理念所提倡的“面向全体学生”产生逆道而行。今后还必须在实践中继续努力，语文教学任重而道远，我将不断探索与创新，让学生在知识的海洋中翱翔。

6.小学一年级教学反思

《大家都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

小学一年级语文《王二小》教学反思

【篇一】小学一年级语文《王二小》教学反思

《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？

我在讲课前利用动画欣赏课让学生观看了动画故事片《少年英雄王二小》，学生们看得很认真，很投入。在观看的过程中，我针对学生们有可能不理解的词语结合故事画面做口头解释，如课文中有“扫荡”这个词语出现，学生们一边观看日本鬼子在村庄里“烧、杀、抢、夺”，一边就理解了什么是“扫荡”。课文中还出现了像“儿童团员、放哨、八路军、埋伏圈”等词语，学生理解不了，我都通过这种边看边听的方式做了简单的讲解。在看到日本鬼子被八路军消灭的这段故事时，全班学生们群情激昂，恨不得自己手里就握着枪、甩着手榴弹向鬼子打去。故事播放了一遍，学生们意犹未尽，还想再看一遍。我因利势导，给学生布置了作业：自己读熟课文第23课《王二小》。

上课时，我重点从下面两个个方面去教学：

一、自读课文，读懂词语

这篇课文比较短小，课文中出现了像“儿童团员，放哨，顺从、八路军，扫荡，埋伏圈”等词语，我在引导学生初读课文时，让学生说说哪些词语你读懂了，还有哪些是你不理解的，部分学生结合看过的动画片《少年英雄王二小》对以上词语作了解释。

二、朗读课文，进入角色

在学习课文第2、3、4自然段时，我让学生看图，再结合看过的影片，进行想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生纷纷举手，我让学生同位相互表演。在讲到王二小把敌人带进来八路军的埋伏圈时，我又让学生观察插图，观察王二小想象王二小当时会怎么说、怎么做。这时课堂气氛异常活跃，学生们一个个俨然成了勇敢的王二小。我趁机引导学生朗读课文，读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲。

【篇二】小学一年级语文《王二小》教学反思

课文《王二小》是人教版教材一年级下册的一篇课文。课文讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。依据新理念，教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。同时抓住重点语句，指导感情朗读，教给学生读书的方法。让学生以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。同时通过多媒体课件让学生在有声有色的朗读中学习小英雄的精神，体会今天幸福生活来之不易。

（一）  创设情境，激发学生兴趣

兴趣是的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情”，我针对低年级学生的特点，由孩子们熟悉的话题“你今年多大了”谈话导入，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。接着，以一首悲情基调的动漫歌曲《歌唱二小放牛郎》，使学生自己置身于故事之中，仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。另外，提问——是开启学生思维的金钥匙。听完歌曲，我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么？这样在教学中注重让学生在学习中的提问与思考。让学生动脑、动口、动手，从而以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。

（二）  把握语言，促进学生想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

首先，抓词语。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上，展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如：在讲迷了路的敌人让王二小带路时，我引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：凶狠的日本鬼子碰到王二小叫他带路，会怎样叫？调动了学生的思维，让学生表演凶狠的敌人。这样，通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。又培养了创新思维能力。

其次，抓片断。抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如：讲到王二小装着顺从敌人，给敌人带路时，我启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中理解课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象力。

（三）  读文生情，引导学生感悟

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。并抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思考是什么让你感动。对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。学生看罢，自己便可以说出词义。这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。

（四）  延伸课文，升华学生情感

【篇三】小学一年级语文《王二小》教学反思

《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

  在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

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