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1、采蜜本（采蜜本图案漂亮的封面）
身居莆田，特殊时期我们这边各所中小学早已开启网上学习模式。封村堵路，是无奈之举；线下不学线上学，也是没有办法的办法。
在孩子的学习过程中，不管是老师还是家长，我们都比较清楚这么一种现象：小学阶段的数学相对而言是比较简单的科目，不少学生能够轻易拿到数学这个科目的满分。
但是，小学中高年级的语文却很少有学生能够顺利拿到满分，除非是那种优秀到炸裂的学生。这到底是为什么呢？
一方面是因为中高年级增添了作文这一大块的主观题，作文这种主观题老师一般不会有着给学生直接作文打满分的习惯；另一方面，则是因为语文学习是一个需要常抓不懈、日积月累的过程，必须抓长抓常、久久为功。
对于小学生而言，居家学习该如何学好中高年级的语文？下面我要分享的“五部曲”，完全可以助你（或者你的孩子）化身为传说中的语文学霸。
⑴放声诵读。
对于居家学习的学生而言，诵读可以分两种，一种是晨读，晨读的时间可以安排在早上7:00-7:15之间，也就是在孩子起床洗漱之后，第一件事就是进行语文晨读；另一种是晚读，晚读的时间可以安排在18:10-18:25之间。每天保证总共30分钟及以上的诵读时间，而且还要在放声诵读的时候做到正确、流利、有感情。
为何要放声诵读？把诵读的音量调到最大，放声诵读可以让孩子学语文的时候更有信心，在放声朗读的过程中，孩子的右脑得到一定限度的开发，孩子的性格自然也就变得自信开朗，孩子的语感拾级而上，以后在做阅读题的时候更能做到水到渠成，顺畅自然。
⑵书写生字
放声诵读每天都要进行，那么每天书写生字也要雷打不动地去完成。每天书写一定遍数的生字词，就是为了识记+巩固，扫清学生的阅读障碍，巩固学生的语文基础。写生字词，把当天学过的生字每天写几遍，这在小学中高年级阶段是非常有必要的。书写生字，可以听写，可以抄写，也可以默写。但是不管是哪种形式的书写，都要做到写得整洁、规范、端庄。
如果一个学生写出来的生字如同“狗捏屎”一般难看，那么这位同学的语文成绩十有八九会一塌糊涂，至少我从教这么多年，至少有九成九以上字迹非常潦草的学生，成绩都好不到哪里去。认真书写、规范书写、正确书写，这是语文考试拿高分的秘诀之一，千万不可忽视。
⑶博览群书
鲁迅曾经说过，读书应该如同蜜蜂采蜜那般，只有采过许多的花，才能酿出好蜜来。同样的道理，语文不单单是学课本之内的内容，课本之外的读物，像那些中外文学名著之类比较有“营养”的书，小学中高年级的学生也一定要抽出时间去看。我们必须清楚：孩子到了初中阶段科目就变得比较多了，在正常情况下孩子基本上没有多少可供进行课外阅读的时间了。
基于此，小学中高年级的学生可以利用空闲的时间多读一些课外书，学生可以让家长陪自己多逛书店，这样就能用课外读物中包罗万象的知识来武装自己的头脑，这种做法不仅在以后写作文或者做课外阅读题的时候会如鱼得水，而且在上初中、高中之后也能在学语文方面学得更轻松一些。
⑷背诵经典
课外书中比较经典的名篇名言、好词佳句可以将其摘抄到积累本（或者叫“采蜜本”）中，更可以将其背诵下来。一天背诵5句经典名篇中的名句，那么一周就可以背诵35句，一年365天可以背诵1825句，每句按20字来算，一年你就可以背诵三万多字的优美语句。
三万多字的经典名句，如此丰富的库存积攒在你的脑海深处，你还用担心自己写不好作文吗？有些学生经常会说这么一句话：“让我说我都会说，但是让我写作文我就很头疼，因为我肚子里没有‘墨水’。”
背诵经典这种精妙绝伦的“喝墨水”的方式，你为何不尝试呢？是懒癌附体？还是其他不为人知的原因？与好书相伴，与经典相约，与诵读相随，每天背诵一些经典的内容，你的学习生活也会变得越来越经典。
⑸勤快练笔
如果放声诵读、博览群书和背诵经典是属于武侠小说中那种积攒“内力”的过程，那么练笔就是“内力外放”，把内力转化为各种“武功招式”的一个过程。百闻不如一见，百看不如一练，我写这句话就是要强调学生必须亲自参与练笔的重要性。
如何练笔？每天都要练笔，可以每天坚持写日记，可以每周完成一篇日记，可以把当天的见闻、情绪记录下来，养成每天都能勤快练笔的习惯，对中高年级的学生而言有百利而无一害。如果不是老师硬性要求的练笔作业，那么学生自己练笔的内容，篇幅可长可短：短则两三句，长则数百字甚至上千字都行。
在练笔的过程中学生的观察能力会日臻完善，思考能力会有所提高，分析、综合、概括归纳的能力也能有所突破，语文成绩自然可以做到百尺竿头更进一步。
当然，在这非常特殊的时期，孩子想要学好语文，家长还要配合老师督促孩子完成老师布置的学习任务。就像刚才一位同行说到的自己在班级群里直播授课，结果直播一半的时候出现“已禁止直播”的提示。
出现这种情况，估计是老师直播的过程中被班级中的某个熊孩子给举报了，所以群内直播就直接无疾而终。而孩子要学好语文，一定不要去做这种无聊的举报之事，否则孩子别说学好语文，就是学好其他科目都难如登天！
学语文需要一定的智商，更需要有那种“咬定青山不放松”的决心和毅力，这应该也是在我从教这么多年的过程中，那些越是勤快的孩子语文成绩越好的一个很重要的原因。居家学习，本来考验的就是学生认真学习的决心和毅力。如果你是家长，你想让孩子学好语文吗？如果想的话，心动不如直接行动，让孩子在语文学习的大道上奋勇向前吧！
2、小学趣味体验作文，让孩子爱上作文！（原创）
跳绳、打球
跳房子
跳皮筋
打玻璃珠
打撇撇
跳长绳
做手工
玩单杠
从中国解放到如今，中国的大文豪少了。为什么？国人的写作水平下降！国人的写作水平下降，我们的文化如何传承，如何发展？重视民族的写作素质，是一个很重要的问题。如今，孩子们的作文存在很多问题：
1、一说到写作文，孩子们就害怕，因为无从下手。写作过程是“挤牙膏”的过程，想到一点写一点，多么痛苦的学习过程！他们多么需要一种良好的作文方法让他们“脱离苦海”。
2、写作水平逐年下降，孩子们的作文说的是白话、空话、假话，写的是流水账。老师让孩子写的都是孩子们不太熟悉的，或是引导不得法的材料，孩子们没有真实的体验，自然就写不出来好文章。没有体验就没有观察，没有观察就不能写好文章。
3、写作表现手法缺乏创新。表现手法单一，都是单一的平铺直叙式，没有新意。缺乏创新性思维，这是严重影响民族发展的，因为创新是一个民族发展的不竭的动力。
4、教师教作文的方法不当。我曾经问过许多的孩子：什么叫观察？没有一个孩子能正确全面回答。孩子连什么叫观察都不知道，如何会写作文？？很多语文教师在作文教学中根本没教孩子怎么观察？怎么描写？孩子没有作文的方法，当然“无米下锅”。
小学是孩子们学习写作的起始阶段，如何提高孩子的作文兴趣？如何让孩子们把作文写得具体生动？这对提高下一代的写作素养意义重大。趣味体验作文，“趣味”是表象，重在通过趣味活动吸引学生，“体验”是本质，体验越深，观察越细，作文也就越具体。“蒙面击剑” ，“划拳”， “超级铁蛋大赛”，“ 做哑剧”，“ 魔术”，“ 高空飞蛋”……这些都是趣味体验作文创设的情景，孩子们玩中学，学中玩，真正是快乐地作文。本人研究趣味体验作文法多年，使很多的孩子从中学会了观察，学会了描写，爱上作文，作文水平很快提高。
趣味体验作文三大优势：
1、增强学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味体验作文的形式灵活多变，可以是教师演魔术，可以是学生演小品，可以是猜谜语比赛，也可以借用现代的媒体进行各项活动……总之，凡是学生参与面广，能“活起来”、“动起来”的内容皆为趣味体验作文的教学内涵。“趣味活动”是学生被趣味体验作文吸引的粘合剂、兴奋剂。创设丰富多彩的教学情境，带着学生去体验，去观察，去描写。让学生爱上作文，敢于投稿，发表习作，体验成功的快乐。
2、增强学生的切身体验。体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。生活是作文的源泉。没有参与，就没有体验。现在学生的体验能力、观察能力都很差，孩子们生活在“水泥牢笼”之中，生活在家--学校两点一线的奔走之中，他们的生活空间狭小，没有写作的素材，没有亲身参与，没有真实的体验。学生在活动里既是参与者，又是旁观者，还是评论者，多重角色的不同感受，为孩子即将进行的写作提供了大量真实、深刻的写作素材。
3、系统地进行趣味体验作文法
小学低、中、高段教师作文教学的系统整合，使作文教学在整个小学阶段具有系统性、连续性、可持续发展性。
（1）、情境设计趣味为先。按照小学不同的年龄阶段，设置适合不同年龄儿童的趣味游戏活动，寓教于乐。低年级适合的活动：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我们都是木头人……
中年级适合的活动：谁是大侦探、新型录音机、明七暗七、小品……高年级适合的活动：我猜猜猜、魔术、蒙面击剑、高空飞蛋、小品、哑剧、“打排球”……
（2）、活动参与观察能力培养为重 。第一堂课就是“六觉观察法”的传授。六觉是指：视觉，用眼看，侧重事物外形、形态的观察；听觉，用耳听，侧重声音的观察；嗅觉，用鼻闻，侧重对气味的观察；味觉，用舌尝，侧重味道的观察；感觉，用脑想，侧重对事物比较分析方面的观察；触觉，用身体接触，侧重直接的感受的观察。从静物观察到动物观察，从小物件到大物件，从根本上解决学生不会观察的难题。
（3）、教学过程循序渐进。教学设计有梯度，低年级学生侧重片断训练，不会写的字用拼音，训练内容主要是游戏和看图，这和“快乐阅读”关系紧密。中年级训练要求是写多个段落或者是整篇，高年级要求写篇。从训练观察能力着手，从训练写作脉络着手，从把握重点着手，从个性作文着手，从易到难，分解训练难点，循序渐进。
（4）、注重思维的连贯性、迅捷性。在趣味体验作文教学过程中，注重让学生40分钟定时（定闹钟）完成作文，为了保证写作速度，当学生作文过程中出现不会写的字时，不提倡问字，提倡用拼音代替。出现笔误时，不提倡用涂改液涂改字迹，提倡用修改符号修改。确保学生的思维全神贯注，全速作文，高效作文。学生在一次作文中，就有一次专注、快捷、高效的作文行为积累，长此以往就能形成习惯。
（5）、注重阅读能力训练。提倡每个学生准备“采蜜本”，随时摘抄好词好句好段。提倡“快乐阅读”经典文学作品，教给学生“有效阅读”方法，有意识进行语言积累，语言素养的提高才是作文水平提高的重中之重。
二、趣味体验作文操作流程
下面以《讲台上的魔术师》为例，谈趣味体验作文的操作流程。
①参与活动。教师准备为学生表演烧字猜字的魔术。教师让学生猜一个谜语（谜底是魔术师），教师出教室请一位魔术师，结果魔术师是教师本人。开始表演魔术。教师让学生报十个名字，结果只在十张纸条上写一个人的名字，然后教师让学生抽走一张纸条烧掉其余九张，轻松报出学生抽走的纸条上的名字。让学生分组讨论教师在哪个环节上做了手脚，学生运用集体的智慧破解魔术。还可以让学生上台表演魔术。学生谈本堂课中所受到的启发。
②列举提纲。引导学生谈谈把这次活动写成作文可分哪几步来写，列出提纲。提纲中必须让学生自己为活动后的作文定题目，确定重点。
③口述活动。口述活动的全过程及观察方法的指导。中年级的口述过程可较详细，高年级的口述要简略一些，以避免千文一面。口述中要注意重视观察方法的指导，引导学生观察场面，观察重点。口述要有侧重，本次魔术表演侧重对学生或教师演魔术时的动作及学生每个活动环节的心理活动的描述。
④快速作文。作文之前还可以将好的词语供学生选用，也就是用一个细小的环节“妙语超市”。学生动笔前强调本次趣味体验作文训练项目——心理描写，动作描写，将这两项板书出来列入提纲。
⑤评讲作文。学生有兴趣作文后，可进行鼓励，将每次趣味体验作文当成一次小作文竞赛，奖励面尽可能大点，特别对差生要设一个进步奖，鼓励差生不放弃对写作文的努力。在培养学生作文兴趣的同时，培养学生作文的成功感。
趣味体验作文的设计必须遵循儿童的特点，能自然吸引学生去观察、发现、思考，如自然科学类的活动《鸡蛋浮上来了》等；游戏类的活动《画鼻子》、《变魔术》、《蒙面击剑》等；室外实地观察《秋天的田野》、《我们的校园》等；实物观察类活动《我心爱的小玩意儿》……这些活动不但能令学生玩得高兴而且也令许多学生大有收获。趣味体验作文便于组织，强调趣味性，强调实效性和可操作性。（许多活动设计尤其适合家庭，一方面给家庭带来欢乐，一方面给孩子们带来有趣的写作素材，一举多得！）
操作步骤基本同上关键是能满足学生的心理需求，为学生写好作文搭一个梯子。是让学生成为“要我写”抑或是让学生成为“我要写”的写作状态？所有的语文老师只有一种选择，选择激发学生写作内驱力的“我要写”状态，必须创造性地进行趣味体验作文教学。因为这样，你的引导才能真正发挥作用，学生才会“启而能发，发而乐写 。”趣味体验作文是作文教学中必不可少的教学形式，是学生乐于追求的作文教学方式，也是学生内心的呼唤。
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