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关于【里的笔顺笔画顺序】:一年级语文上册汉语拼音3《b p m f》课件+教学设计+反思，里笔顺（李笔顺），今天小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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- 1、里笔顺（李笔顺）
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1、里笔顺（李笔顺）
一直以来，好多学生写字会有倒笔顺的现象，不管是刚学写字还是已经读到了小学三五年级的学生，写字笔顺经常还是会错。
作为老师，有时候写一个字是不是也要思考一小会儿？有时，写出来的字笔顺都不一定正确。快来看看这些笔顺，你都写对了吗？写对也要教对哦~
“忄”先写点和点，最后写竖。
“匕”先写撇，后写竖弯钩。
“万”先写横，再写横折钩，后写撇。
“母”字的最后三笔是点、横、点。
“及”先写撇，再写横折折撇，后写捺。
“乃”先写横折折折钩，再写撇。这个字和“及”字形相近，但笔顺完全不同。
“火”先写上面两笔，即点和撇，再写人字。
“登”的右上角先写两撇，再写捺。
“减”先写左边的点和提，再写右边的“咸”字。
“敝”的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有“弊、蹩、憋、鳖”等。
“噩”字的横、竖写后，接着写上边的左右两个“口”，再写中间的横和横下的两个“口”，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与“王”字的笔顺不同。
“爽”先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。
“讯”右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。
“凸”第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。
“凹”第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。
“出”先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。
“贯”上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。
“重”上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。
“脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。
“义”先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如“门、斗”等；点在右边或字里面的要后写，如“玉、瓦”等。
“匚”形字，先写“匚”上面的横，然后写“匚”里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如“匹、区、臣、匠、匣、匿”等。
附：笔画笔顺易错字集锦
一、横
1. 末笔写二
冉（再、苒）笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。
里（理、童）笔顺：先写甲，后写二。
重（踵、董）笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。
垂（捶、棰、锤）笔顺：先写千、后写艹，再写二。
注意：并排三、四横者不按此规律！
堇ｊǐｎ(谨、槿）——末二笔为竖、横。
隹ｚｈｕī（谁、难）——末二笔为竖、横。
2. 土、士分开
土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。
士——吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。
3. 天、夭分开
天——吞、蚕、忝ｔｉǎｎ（添、舔）、奏（凑）。
夭——乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。
4. 王、壬分开
王——呈（程、逞）。
壬——任（凭）廷、淫。
5.首笔是横不是撇
丰（蚌、艳、契）
耒ｌěｉ(耕、耘、耙）
邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇
刊的第三笔是竖。
6.横“山”的中横向右没有竖穿过就不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头——聿ｙù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。横“山”的中横向左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、中横。
7.讯的右旁和丑笔顺不同
讯的右旁（汛、讯、迅）笔顺：横折弯钩、横、竖（末二笔为十）。
丑（扭、纽、钮）笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。
8.毋、贯笔顺
毋笔顺：竖折、横折钩，［先］撇、［后］横（两边出头）。
贯的上部部件笔顺：竖折、横折、［先］竖、［后］横（两边出头）。
9.衰的笔顺
中间部件：竖、横折、［中间］长横（两边出头）、短横（堵口）。
10.皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。
二、撇
1.应该撇通下来
免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）——第六笔都是一撇通下来。
2.不是一笔通下来麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。
3.不要多一撇畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。
4.先撇与后撇
先撇：九、及。
后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方（笔顺：点、横、横折钩、撇）。
5.撇向左出头与不出头
出头——化（华、花、讹）右旁笔顺：［先］撇，［后］竖弯钩，两笔之间相交叉。
不出头——匕（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）笔顺：［先］撇、［后］竖弯钩，两笔不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北字左旁笔顺：竖、横、提。此左旁笔顺：［中］竖、横、［左］竖、提。
6.末笔为人
火笔顺：点、［右上］小撇、［中］撇、捺。
臾笔顺：［左上］小撇、竖、短横、［右］横折、短横、［托底］横，最后写人。
爽笔顺：横、［左］撇、点、撇、点、［右］撇、点、撇、点、最后写人。
脊上部笔顺：［左］点、提、［右］小撇、点、［中］写人。
注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的上部笔顺不同。
三、竖：
1. 竖与撇之分
临、监、坚、竖、紧：第二笔是竖，不是撇。
旧：第一笔是竖。
归：第二笔是撇。
2.“周”与“同”第一笔不同
① 同、冈、网、罔：第一笔是竖。
② 周、用：第一笔是撇。
3.“月”第一笔有变化
① 育、肯、胃、有、肩：月在下，首笔为竖。
② 肚、肌、肠、期、朗：月在左右，首笔为撇。
4. 强调后写竖
① 假、暇、遐（霞）中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。
② 报、服右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。
5. 出头与不出头
出头——由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。
不出头——龟（阄）。
出头——异、弄、弃、弁、弈、算、弊。
不出头——畀ｂì(痹、箅、鼻）。
出头——圣（怪、坚）。
不出头——泾、径、经、劲、茎、颈。
6. 号、考、污——末笔向上不出头。
末两笔笔顺：横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。
7. 收的左旁，叫、纠的左旁——竖提与竖不交叉。
不能写如阿拉伯数字“4”。
8. 做左偏旁时向右不出头
① 身（射、躬、躲）——第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。
② 舟（舰、般、航）——第五笔横，向右不出头。
注意：耳（取、职、联）——做左偏旁时末笔改提，可出头。
9. 非字的笔顺与笔画
非（罪、韭）笔顺：［左］竖（不是撇），三小横（最后一小横不为提），［右］竖、三小横。
四、点
1. 有点无点
① 有点——市ｓｈì（柿、铈、闹）。
② 无点——沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖向上出头。沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。琴下无点。纸下无点（低下有点）。
2. 先点与后点
① 先点点——义、为（笔顺：点、撇、横折钩、［内］点）。
② 后点点——叉、发、拔、成（凡从戈者均末笔为点）。
3. 点点的顺序
母笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点（不要写完横再点两点）。凡从母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。
舟（船、航）、后三笔笔顺：点、横、点。
丹（彤）的末两笔笔顺：先点、后横。
州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。
鬯ｃｈàｎｇ的笔顺：撇、斜点、［上］点、［左］点、［右］点、［下］点、竖折、竖、撇、竖弯钩。
五、折（提、钩）
1. 横折与竖折
① 片——末笔为横折，共四画。
② 牙——第二笔为竖折，共四画。
③ 乐——第二笔为竖折，共五画。舛ｃｈｕǎｎ（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出头）。
④ 既——右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。
2. 从区者末笔为竖折区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：［先］横、［再写］里边被包围的部件，［最后］竖折一笔写完。
3. 左偏旁末笔横改提
土（培、场）、王（玩、球）、止（歧、武）、血（衅、衄）、耳（取、联）、子（孙、孩）、马（驰、驶）、鸟（鸵）。
4. 车字笔画、笔顺的变化
① 车做独体字时笔顺——横、竖折、横、竖。
② 车做左偏旁时（轻、较、转）笔顺——横、竖折、［先］竖、［最后］提。
5. 注意竖提
① 切（窃、砌、沏）左旁不是土。
② 瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯钩、点。
6. 发与拔的右旁不同
① 发（泼、拨）第一笔是竖折。
② 拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。
7. 有钩与无钩
① 有钩——七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）。
② 无钩——朵、殳（没、投、沿、铅）。
③ 有钩——东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。
④ 无钩——不、木、未、末、禾、耒、来、束。
8. 木字钩与捺的变化木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：①作左偏旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。②作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。③在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。
9.“小”字钩的变化
① 在字的上部时无钩——尘、尖、少（抄、纱、省、劣、雀）。
② 在字的下部时有钩——尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。
注意“尔”字例外——玺、您，在字上部时也有钩。
六、其他
1. 几种顺序都有
① 先中间，后两边——丞、承、率、燕、兜、燮、夔。
② 从左到右——辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。
注意：
肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，［中］竖，再写［左］撇、［右］竖，最后［里边］小撇、点。
齑的笔顺：先写文，［左］撇、［右］竖，最后［中］写韭。
2. 堵口与不堵口
① 己ｊǐ——记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。
② 已ｙǐ
③ 巳ｓì-——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
④ 犯的右旁——范、苑、宛（碗）、厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
3. 区别几个有戈的字
① 戊ｗù、戍ｓｈù、戌ｘū、成、咸、戚——笔顺都是先写厂，再写内部部件，最后：斜钩、撇、点。
② 戎ｒóｎｇ、戒ｊｉè（诫、械）——相同部分笔顺：长横、短横、在短横上加撇，（“戒”再多一竖），最后，斜钩、撇、点。
4. 仑与仓要分开
① 仑——伦、沦、抢、论、轮。
② 仓——伧、沧、抢、枪、苍。
5. 癸与祭的字头要分开
① 癸——揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。
② 祭——察、蔡。
6. 学与党的字头要分开
学、鲎、觉。
党、堂、常、棠、尝。
兴、举、誉。佥（检、验、签）。
光、当、肖。
7. 字的末尾笔画不同
① 呙（涡、蜗、莴、窝）——末两笔：撇、点。
② 离（漓、螭、璃、禽）——末两笔：撇折、点。
③ 禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓——末三笔为竖、提、点。
8. 冒字上部部件特殊
冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰ｙｕē或日ｒì。
9. 辰字起笔先写厂
辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。
10. 敝字的笔顺
敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、［左］竖、横折钩、［中］竖（向上出头）、［里边］撇、点。敝十一画。
11. 女字的笔画、笔顺
独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右略长。）。
女字做左偏旁时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度即可。横不改为提。
12. 兖字中间不是口
兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。
13. 三个特殊字形的笔顺
① 凹āｏ：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。
② 凸ｔū：［上］竖、［中］横、［下］竖、横折折折、横，共五画。
③ 噩è：横、竖、［左］口、［右］口、横、［左］口、［右］口、横，共十六画。
14. 部分字的笔画、笔顺
① 了：横钩、竖钩，两画。
② 之：点、横撇、捺，三画。
③ 廿ｎｉàｎ（二十的意思），革字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。
④ 卅ｓà(三十的意思），带字头，笔顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。
15. 部分部首的笔画，笔顺
① 艹（草字头）：横、竖、竖，三画。
② 讠（言字旁）：点、横折提，两画。
③ 辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。
④ 阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。
⑤ 忄（竖心旁）：［先］点、点，［后］竖，三画。
⑥ 犭（反犬旁）：［先］撇、［再］弯钩、［最后］撇
转自：孔子学院（id：guojiahanban）
来源：i小学语文
设计：刘 可（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
2、一年级语文上册汉语拼音3《b p m f》课件+教学设计+反思
语拼音3《b p m f》
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课时目标：
1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。
2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.做手指操游戏。
2.板书课题，教师带读，谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知
1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。
2.引导学生观察图片，指生对照板书找出其在图中的图案。
过渡：同学们观察得真仔细！要想了解声母，我们还要深入学习。现在开启学习之旅吧！
三、再读课文，重点研读
（一）学习声母b
1.读准音。
（1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？你在哪里见过广播？
（2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。
发音指导：发b时，先双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。
（3）教师范读，学生观察嘴形的变化，再模仿发音，自由读。指名读，师正音，全班齐读。
2.识记形。
（1）（课件出示收音机图和声母b）引导学生观察，提问：收音机和声母b长得像吗？哪里像？
（2）做手势识记。针对上面两个问题，指名回答。学生回答后，教师请其余学生为该生竖大拇指，并让学生保持竖大拇指的姿势，仔细观察。
（3）教师请学生结合生活经验，说出带“b”的词语，如菠（ｂō）萝、菠（ｂō）菜、水波（ｂō）。
3.b的书写。
（1）引导学生观察教材中b的笔顺及在四线格中的位置，同桌间互相说说自己的小发现。
（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。
书写指导：b两笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，右下半圆占满中格，要写饱满。
（3）学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别进行辅导。
（二）学习声母p
1.读准音。
（1）（课件出示爬坡图）教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样，但读得轻且短。
（2）教师示范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。
（3）指名读，师正音，全班齐读、分组读。
2.b、p对比读。
（1）教师示范：教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
（2）学生模仿：学生用嘴对着白纸试读，体会送气和不送气的不同。男生读b，女生送p，交替读几遍。
3.识记形。
（1）（课件出示气球图和声母p）引导学生观察，提问：气球和声母p长得像吗？哪里像？
（2）结合生活经验识记。
①左手握拳，大拇指竖起朝下的手势像p。
②路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。
4.p的书写。
（1）引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。
（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。
书写指导：p两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。
（3）学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别进行辅导。
5.比较观察b和p在字形上有什么不同。
（三）学习声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节
1.学习b和ɑ的拼读。
（1）指导学生看拼读示意图，告诉学生声母b与韵母ɑ碰到一起可以组成bɑ这个音节。学生尝试拼读。
认识两拼音节：由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。
bɑ的拼读方法：声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，然后快速连读成音节。
两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师范读，学生跟读并练习。
过渡：b和ɑ相拼成bɑ，如果韵母ɑ戴上声调帽子，又怎么读呢？
（3）（课件出示教材上的4幅图）引导学生观察，提问：图上分别画了什么？
（4）教师根据学生的回答，出示写有bā、bá、bǎ、bà四个音节的拼读示意图，指名拼读。
（5）音节练习。拼读方法一般有三种，即音节数调法、音节定调法和韵母定调法，由易到难，教师根据学生的具体情况选择教法。
2.自学b与o、i、u，p与ɑ、o、i、u的拼读。
注意：声母b、p与单韵母i相拼成音节，标注四声时，i上的点要省略。
3.设置游戏，分辨音节。
教师把分别写有ｂá、ｂō、ｂǐ、ｂù、ｐá、ｐò、ｐí、ｐǔ的8张卡片分发给8名学生，让其拼读，然后教师说音节，持有该音节卡片的学生起立。
4.讨论：生活中，哪些事物的名称含有上述8个音节？
四、课堂回顾，作业设计
1.课堂回顾，学生自由交流学习收获。
2.完成本课对应训练。
课时目标：
1.正确认读声母m、f，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写
2.拼读声母m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.游戏激趣。
游戏规则：两名学生手拿分别写有声母b、p的卡片，四名学生则手拿分别写有á 和 ǎ、ō 和 ò、í和ǐ、ǔ 和 ù的卡片，教师说音节，学生上台进行组合，使拼出的音节和教师说的音节一样。
2.板书课题，教师带读。
二、精读课文，重点研读
（一）学习声母m
1.读准音。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察，提问：女孩藏在什么地方？
（2）教师出示写有声母m的卡片，引出声母m，范读，学生观察教师的嘴形，试读。
发音指导：双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
（3）学生练读，教师相机正音，同桌互读。
2.识记形。
（1）（课件出示山洞门图和声母m）引导学生观察山洞门和声母m的相似之处。
（2）识记方法。在生活中识记：两扇连着的门；石拱桥的两个相连的桥洞。
3.m的书写。
（1）引导学生观察教材中声母m的笔顺及在四线格中的位置。同桌之间说一说你的小发现。
（2）教师一边范写一边讲解声母m的笔顺及在四线格中的位置。
书写指导：m三笔写成，占中格。先写竖，依次写两个左弯竖。m左右两部分一样大。
（3）学生观察教师范写并书空，再描红、练写，教师巡视辅导，挑选好作品投影，师生共评。
（二）学习声母f
1.读准音。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察，提问：爸爸爬山坡时手里拄的是什么？
（2）教师出示写有声母f的卡片，引出声母f，范读，学生观察教师的嘴形，模仿读。
发音指导：发f时，上齿接触下齿，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
（3）学生练读，教师相机正音，同桌互读。
2.识记形。
（1）（课件出示拐杖图和声母f）引导学生观察拐杖和声母f的相似之处。
（2）识记方法。在生活中识记：伞把儿朝上的雨伞；门把手。
3.f的书写。
（1）引导学生观察教材中声母f的笔顺及在四线格中的位置，指名写。
（2）教师点评，随后一边范写一边讲解声母f的笔顺及在四线格中的位置。
书写指导：f两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写短横。注意f的短横写在比第二条线略低一点的位置上。
（3）学生观察教师范写并书空，再描红、练写。教师巡视辅导，同桌互评。学生在练习本上再次练写。
（三）学习声母m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节
1.游戏激趣。
教师准备分别写有声母m、f和单韵母ɑ、o、i、u的6张卡片，分别抽取一张组成音节，学生抢答，看谁读得又快又准。
2.练习巩固。
结合教材第25页b、p、m、f与ɑ、o、i、u的花形图，男女生进行拼读音节大赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
（四）识记词语、生字
1.（课件出示教材第25页最后一幅图）引导学生观察并提问：图上有哪些人？他们在干什么？引导学生说出“爸爸、妈妈”，再结合日常生活经验讲解词语的意思，并用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。
2.学习词语。
（1）教师范读，学生跟读，说说有什么发现。
注意：汉语里只存在阴平、阳平、上声和去声四个声调。但在语音序列中有许多音节常常失去原有声调而读成又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，念得又轻又短，叫“轻声”，也叫“轻音”。
（2）讨论：生活中，还有哪些重叠词语第二个字读轻声？（爷爷、奶奶、姐姐、妹妹等。）
3.识记生字。
（1）爸 结合词语“爸爸”认读，词语是重叠形式，字形相同，在词语中认读更自然、有效。
（2）妈 结合词语“妈妈”认读。
三、交流收获，作业设计
1.课堂回顾，再交流在生活中发现的由声母b、p、m、f与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
2.完成本课对应训练。
如何让学生掌握b、p、m、f的发音方法、书写及其与ɑ、o、i、u相拼成的音节？教好这一课，对后面的学习有着引领的作用。教学中，我先引导学生认识b、p、m、f四个声母，把b、p两个声母放在一块儿学习，有利于学生找异同、记音形，并教给学生发音方法，反复示范，让学生掌握发音方法，然后多种方式练读，体会发音要领。在两拼音节的拼读教学中，我先指导学生看懂b与ɑ的拼读示意图，接着讲拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，取得了好的效果。学生掌握之后，我将学习的主动权交给学生，让学生在此基础上迁移学习，自主拼读b与o、i、u，p、m、f与ɑ、o、i、u组成的音节，极大地锻炼了学生的拼读能力。
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