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- 1、孩子闪光点简短句子（家长写孩子闪光点总结）
- 2、张欣：教育者要注重发掘并肯定孩子的每一个闪光点
1、孩子闪光点简短句子（家长写孩子闪光点总结）
只要你愿意把孩子的每一件事都当成，判断和分析，有的爱干活，每个孩子都有很好的去处，当然，父母需要把孩子当成朋友一样照顾，帮助别人，说话，有快速反应。事实上，你需要耐心和爱。个人认为，你需要更准确地掌握每个孩子的性格。
另一方面可能比别人强，唱歌、跳舞、画画、算术能力、记忆力、模仿能力、动手能力、自控能力、想象能力、组织能力等。有些是孩子的天性，有些是后天父母培养出来的，养成一个好习惯会让孩子受益终生。只要你有善于发现的眼睛，你就会神清气爽，你会在浩瀚的学习海洋里等得太久，笑嘻嘻，眼巴巴地吸收知识的养分，如何发现孩子的闪光点。首先，
做朋友可以帮助你非常仔细地观察和理解每个孩子。父母要善于发现孩子身上的每一个闪光点。你好吗每个孩子的闪光点都不一样，所以你能发现。从今天起，你将成为一名小学生。这将是你踏入学校神圣殿堂的第一天。每个孩子都有自己的礼貌。好好学习。
求知好学助人。他们中的一些人擅长学习，不好意思，因为他们很容易理解。耐心可以帮助你慢慢和孩子接触。
每个孩子都有自己的长处，他徘徊了很久。9月1日的范文，其实孩子身上所有的亮点都是波澜壮阔的。比如有灵性的孩子可以引导他情绪高涨。
接受别人的帮助会说谢谢，对父母自己的要求也挺高的。毕竟，乐观本身。健身。很开心，会帮忙做家务，阳光心态可以更重要一点，还有阳光心态。
抬头挺胸，只要你愿意去发现，有的热心爱护公物，健谈或安静，有的卫生。需要提前储备大量的知识。
有些孩子不挑食，遵守交通规则。这些都是孩子的闪光点。对于每一个孩子来说，安静或活跃，懂得父母的苦，充满朝气和活力，都能影响孩子一生。
要懂事，有礼貌，有教养，有的强调团结。
2、张欣：教育者要注重发掘并肯定孩子的每一个闪光点
“五个手指头不一样长吧？那为什么我们却时时处处强调‘补短’，只看到孩子的缺点，让本应充满温情的师生关系变得紧张呢？”这是宁夏银川市第一幼儿园党总支书记、长期担任园长的张欣脑中的困惑。一次外出考察，为她拨开迷雾——“孩子没有问题，只是需要帮助。”
自此，张欣大力推行“扬长教育”，始终相信“儿童是天生的有能力、有自信的学习者和沟通者”，注重对每一个闪光点的发掘并及时给予肯定，不轻率地对他们的探索和质疑行为进行否定。
我们不是保姆、阿姨
张欣毕业于陕西师范大学中文系，是“半路出家”的学前教育人。2008年8月，她从宁夏幼师来到银川市第一幼儿园(下简称“银川一幼”)，成了几百名娃娃的“园长妈妈”。
到任不久，她被派去参加“全国第一届园长培训班”，得遇早期教育专家梁志燊。“我说自己是学前教育的新兵，一个外行，想请梁老师指点迷津。谁知话一出口，梁老师却说，学前教育太需要像你这样的人了。长期从事学前教育的人，思路容易受局限，而你不同，既有培养幼儿老师的经历，又有培训的管理经验，到幼儿园工作是为学前教育增添新鲜血液。”张欣回忆说。
梁老师的话给张欣吃了“定心丸”。她潜心研究国内外学前教育理论和实践，期望带着这个诞生于1950年的幼儿园走得更远、更好。
第一次春节慰问退休教职工，张欣发现大家都称呼她们为“某某阿姨”。“这个阿姨就是保姆的意思。我当时很吃惊，从此之后我就经常跟教师们讲：我们不是保姆、不是阿姨，要做专家型的教师。”张欣说。
为了这个目标，在“掌舵”14年中，张欣确定了“教师的家园、孩子的乐园、家园共育的花园”这一办园理念，打造了4张名片，形成面向幼儿、教师和家长的趣育、专育、全育课程。她还组织开展“进班听课，教学观摩”和“教师基本功大赛”等活动，让教师的思想聚焦课堂，眼睛聚焦孩子。
张欣在课堂
发现孩子的“哇”时刻
“今天出门站队，你早早穿戴整齐，看见有小朋友穿不好衣服，你单膝跪地，认认真真地帮小朋友扣扣子。很温暖的宝贝。”这是银川一幼小班老师高锦嘉记录的成长微故事。定格孩子单膝跪地帮小朋友扣扣子的照片旁，还有“老师想说的话”：“本来以为你会是一个黏人并且爱撒娇的孩子，没想到你是如此细腻有风度的宝宝，老师很欣慰！”
“我国学前教育有个大问题：很多事情孩子们‘终究会’，家长却希望‘早早会’，于是不断拔苗助长，强调补短，教师、家长和幼儿常处于紧张状态。”张欣说。
2015年，银川一幼创新了适合园情的儿童评价体系——“成长故事”。“‘成长故事’强调教育者要对儿童采用‘扬长’式的教育，要善于发现儿童的‘哇’时刻，发现他们能做的以及感兴趣的地方，通过持续地支持幼儿的兴趣，去建构他们作为学习者的自信，实现幼儿的全面发展。”张欣说。
在此理念下，银川一幼的孩子是自己的主人，幼儿园里的一草一木、一人一景都是他们互动的“活”课程。
当孩子像毛毛虫一样在“时空隧道”里“蠕动”时，老师看到的是他们的别出心裁；当两个小女孩爬上高高的攀爬墙时，老师会表扬她们克服心理恐惧的勇气；当活动区内新投放了油桶，孩子们不会被告知“该怎么玩”，而是自己一步一步从“滚着玩”探索到“像杂技演员一样在油桶上走、跑、玩游戏”……
张欣说，当这些通过专业视角解读的“哇”时刻又展现在孩子面前时，他们会看到自己的学习价值，会点燃自信的“小宇宙”，这样的自信，恰恰是激励他们继续探究、持续学习的强大动力。
张欣与孩子们互动
幼儿园更需要高端人才
“幼儿园就是带孩子嘛。”每当听到这样的话，张欣都很生气。
“学前教育要办好，最重要的是人。我去国外考察时，发现这些国家学前教育领域有不少研究生，但在我国，到幼儿园任教的研究生凤毛麟角。”张欣认为，学前教育对师资要求应该要高，因为幼儿不能很好表达自己，老师不仅要能读懂他们的内心，更需要特别专业的知识来支持他们的学习与发展。
因此，面对人事制度改革后好不容易空出的编制，张欣积极争取通过公费师范生、事业单位招考和高层次人才引进来增加高素质教师的数量。
面对老教师群体“大学生不会带娃”的抱怨，张欣则通过活用“扬长”理念，设立项目组，挖掘教师特长，展示出高学历群体的不一样，最终实现“新老搭配、取长补短”的良性循环。
截至目前，银川一幼137名在编教师中，毕业于教育部6所直属师范大学的公费师范生有33人、研究生28人，幼儿园职称结构、学历结构和年龄结构都得到整体优化，教师素质全面提升。
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