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- 1、长沙理工大学网络教学平台：超星慕课（超星在线课程平台）
- 2、湖南高校线上开课，效果如何？大数据告诉你
1、长沙理工大学网络教学平台：超星慕课（超星在线课程平台）
超星海量开放在线课程(超星在线课程平台)
(超星集团主办的“数字时代的教学改革”大型开放式网络课程教学研讨会吸引了来自湖南省32所高校的800多名教师)
长沙红网6月5日讯(时间记者周丹)海量开放网络课程被誉为“印刷术发明以来最伟大的教育创新”，是一种新兴的网络课程开发模式。今天上午，由超星集团主办的“数字时代的教学改革”大型开放式网络课程教学研讨会在长沙万达文化酒店成功举办。
来自中南大学、湖南大学、湖南师范大学等省内32所高校的800余名教师参加了本次会议。湖南大学教务处副处长彭、长沙理工大学现代教育技术中心主任李晓明、复旦大学教授等多位专家通过理论研讨、案例分析、互动交流等方式，向省内高校推广和分享了海量开放网络课程的教育理念和经验，旨在推动海量开放网络课程的建设和教学改革。
彭在会上的讲话中指出，海量开放网络课程正在成为撬动教育改革的支点。面对席卷全球的海量开放在线课程风暴，湖大采取了“与其以后被危机冲击，不如积极参与”的态度。湖大陆续启动了三期海量开放网络课程建设工作:通过引入巨星尔雅通识教育课程和自建校本海量开放网络课程，在一年多的时间里建设了约20门课程，搭建了优质资源向学生和教师开放实施课堂教学的平台。
2015年，教育部明确指出:“加强海量开放网络课程建设、使用和管理，推进高校设备和优质实验教学资源开发共享体系建设。”计划2017年在全国范围内建设1000门海量开放在线课程门，2020年前建设3000门。超星集团副总经理刘强解释了大规模开放网络课程发展的政策支持。“海量开放网络课程已经成为各高校在教学改革和探索中绕不过去的课题。”从全国大规模开放网络课程的发展来看，北上广地区、山东、江西等省市发展迅速，而在湖南，湖大、中南和长沙理工大学是该省大规模开放网络课程教育发展的领头羊。
长沙理工大学今年正式推出海量开放网络课程教学平台。学校将以海量开放在线课程平台为契机，搭建四大本地化在线教学平台，采用在线学习与课堂面授相结合的学习模式，全面提升教学质量和效率。
半导体物理是复旦大学教授江玉龙在2014年初与超星海量开放在线课程合作推出的一门专业微电子课程。他分享了几个学期的教学经验。通过线上线下混合的教学实践，同时设置一个传统班级作为同期平行对比，江玉龙认为，海量开放的网络课程是对网络空中教育关系的重新审视，他可以清晰地了解和掌握每个学生的学习情况，这是传统教学所不具备的。
会议中，超星集团负责人还展示了海量开放在线课程平台的功能，介绍了海量开放在线课程的建设流程，并分享了经典落地案例的经验。与会的老师都表示受益匪浅。
2、湖南高校线上开课，效果如何？大数据告诉你
学校：理论课开课率超九成
距湖南各大高校开始进行“线上授课”已有近两个月，在这两个月内，高校纷纷“各显神通”，为学生提供优质的云端教学。
记者了解到，中南大学2020 年春季学期共开设课程 2192 门，本学期前八周开设的理论课程已经全部实行线上授课。实验教学依托虚拟仿真项目开展，目前已开放 280 个虚拟仿真实验教学项目，涉及实验课程 95 门，3810 名学生；湖南大学于3 月 2 日起按课表安排开课，截至3月27日，理论课开课率 99.67%，周均参与在线学习 135881 人次；湖南师范大学自 2 月 24 日开展在线教学以来，截至3月27日，共计 1274 名教师、2001 门课程开展了在线教学，占计划开课90.91%，参加在线学习的学生近 64 万人次……
为了保证线上教学质量，部分高校还要求学院安排线上教学质量协调员进入班级群，及时收集、反馈线上教学的困难和问题，或者提出“每位同学都是线上教学督导员”的倡议，组织学生每次课后通过微信、QQ等APP及时进行“课堂评价”。湖南工商大学面向该校本科生网上发布了学生在线学习满意度调查问卷；截至3 月 27 日，湖南涉外经济学院共组织在线巡（听）课程 1280 门次， 实现了对所有在线课程的教学巡查的全覆盖；湖南财政经济学院通过学生出勤率、预习完成度和师生互 动等指标，充分了解学生在线学习状态……
此外，部分高校还积极做好开学预案，尤其是课程线上教学与线下课程衔接工作，组织春季学期第9周及后续开课的课程做好线上教学和线下教学“两手准备”。对无法开展线上学习的学生以及不能按时返校的学生，尤其是在重点疫区尚无法确定返校时间的学生制定个别化的教学辅导方案，切实解决学生实际困难。
教师：多平台进行线上教学
学校纷纷通过在线教育实现“停课不停学”，当三寸讲台压缩成一方屏幕时，老师们集体转型成“主播大人”。为了应对网络卡顿等问题，不少高校老师使用超三个设备应对网络课堂。
记者了解到，湖南师范大学教师主要通过QQ群、微信群等社群和腾讯课堂（会议）、 智慧树、超星（含学习通）、钉钉、中国大学慕课等平台进行在线教学，近7成教师的线上教师主要方式为“直播+在线答疑辅导、布置作业等”；而湘潭大学教师在线教学以学校自建的网络教学平台“湘潭大学课程中心（学习通）”为主，同时结合其它在线平台进行；长沙理工大学全校教师则以学校网络教学平台、慕课教学平台为主……调查结果显示，此次线上教学，各高校教师使用率最高的平台是腾讯课堂、腾讯会议、QQ直播以及微信，任课教师一般会通过直播教学、让学生观看提前录制的视频、观看网络平台课程视频资源、微信、QQ等方式开展线上教学和答疑。
但是由于线上教学的特殊性，仍有部分教师因长期采用传统方式授课，对在线教学理念和方法的认识还存在盲区，疫情期间线上教学仍采用线下教学的模式，没有及时把握线上教学的优势及特点，开展符合相应特点的教学方法。部分高校表示，后期拟开展多种形式的教学内容重构、教学理念方面的针对性培训，使教师及时调整教学策略，拓展教学思路，提高教学效果。
学生：到课率超九成，日均在线学习3-4小时
质量监控是线上教学的难点，教师不能时时查看学生的在线情况，线上课堂也经常会出现教师上课、学生下课的情况……这些渐渐成为高校不愿选择线上教学的原因。那么，近两个月的线上教学，学生们的学习状况、学习态度怎么呢？
调研数据显示，湖南农业大学超八成学生日均在线学习时长3-4 小时；中南林业科技大学学生超四成学生平均每日在线学习时长为5-6 小时，到课率均达到 95%以上；湖南城市学院，共计超55万人次学生参加在线上课，平均到课率在98.8%以上；湖南科技大学84.87%的学生会做课前准备，当有事与上课时间有冲突时，84.4% 的学生会选择“上课，上课是天职”；中南林业科技大学95%以上的学生能够按时到达课堂，53.18%的学生能够根据教师提供的网络课程资源进行有效的课前预习，92.94%的学生能够跟随教师认真听讲，71.74%的学生能积极参与教学互动与讨论……
从以上数据不难看出，学生对线上学习均有兴趣，到课率超九成，那些学生对线上教学满意度如何？
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