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1、后半年孩子要上小学，幼儿园还没开学。幼师分享幼小衔接心得
我是一名幼儿园老师，在6年的学前教育经验中，带过两届大班，常带的是中小班。写这篇文章是想和大家聊聊，疫情下大部分幼儿园还没开学，下半年孩子要上小学了，应如做好幼小衔接相关话题。
学习小学知识不等于做好幼小衔接
随着疫情防控成效显著，低风险地区的中小学错峰开学正在有序的进行中。四川，江苏也已有幼儿园开学，5月6日后会更多的幼儿园开始筹备开学工作。
幼儿园开学时间一直家长们热聊的话题，因为幼儿园小孩较小，自控能力薄弱，特别喜欢凑热闹，和不分彼此成群结队的玩耍。
在网上看到很多家长都不支持幼儿园孩子过早开学，但也知道有很多家长，是希望幼儿园早点开学。尤其是家里没有人帮助看孩子的家长，和下学期孩子就上小学的家长们，就会很希望幼儿园能早点开学。
幼儿园迟迟不开学，中小班家长觉得孩子在家也是可以的。但大班的家长想法就会多一点，因为想着孩子下学期就要上小学了，担心孩子没有提前做好知识储备，会跟不上老师上课的节奏。
大班家长普遍都会担心这个问题，就像我们幼儿园有几名大班的家长就说，幼儿园再不开学，他们已经想找熟人给小孩补习幼小衔接课程了。
无独有偶这几天在一问答平台，也看到有幼儿园大班家长的提问；表示他自己很纠结，幼儿园还没开学，不知要不要送孩子去补习班？
想把孩子送到补习班的家长，普遍会认为提前学习小学内容就等于做好幼小衔接，但实际上提前学≠幼小衔接，反而是对幼小衔接狭义的认知。
因为幼小衔接主要的目的是为了让孩子适应小学生活，需要的是孩子各方面的能力，而不是单纯学习小学内容就可以了，搞不好还会弄巧成拙，孩子反会因为不正当学习方式而出现厌学情绪。
为什么说提前学习小学内容不等于孩子具备适应小学的能力呢？
第一，适应小学，孩子学习的品质比学习小学内容的更重要
什么是孩子学习的品质呢？简单来说是孩子的学习力，一种较为主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象创造等良好的学习品质。
若单纯填鸭式教授小学内容，忽略孩子学习品德的培养。孩子很容易出现厌学，不自信的情绪。记得上学期朋友杨红，多次因孩子从幼儿园回来不愿意写作业这件事，而跟孩子闹情绪。
杨红孩子在读私立幼儿园大班，老师有时会布置写字和计算题的作业回家写。杨红孩子也是提前过上了小学，每天晚上写作业的生活。因孩子的作业，杨红常常会因为孩子写得慢和不够专注，与孩子产生冲突。
每次听朋友抱怨他在读幼儿园的孩子，因为写作业而哭，或因作业跟幼儿园孩子吵架时，我都为这着急的爸爸妈妈感到担心。因为孩子的学习需要的是兴趣和后续学习的信心。
急着给孩子储备知识小学习知识，忽略孩子学习品质的培养，单纯追求知识的做法是短视而有害的。即使孩子把一年级的内容全学，如果他没有了学习的动力和学习的兴趣，那么他后续学习的信心就会在没有踏进小学之前一被埋没。
反之，如果一个孩子，他有极大的学习兴趣和信心，在初上小学在不会的知识面前，他也不会惧怕困难，而是勇于尝试和面对，这样宝贵的学习品质比知识更重要，更可以帮助孩子适应小学生活。
第二，适应小学，孩子的自我评价比学习小学内容更重要
曾带过一名大班的孩子叫小展，在数学活动课堂上，每次请他上来给其他小朋友数数，他都会说：老师我不会做！
私底下找小展聊天，才知道小展的自我评价很低：
“小展，为什么老师请你上去给同学们做示范，你都说自己不会呢？”
“我妈妈说我老是数错，我怕自己又数错，所以才说不会”
原来小展不愿上来是怕数错，听到小展的回答后，觉得一个孩子的自我评价太重要了。其实我是请小展帮忙，数6个对应的积木，也知道他早就会的。但他却不相信自己是可以的。
著名的心理学家苏珊.福沃德曾说过：孩子小，他们对自我的评价更多来源亲近人的评价。也就是孩子怎样看待自己来源于我们怎么看待他。
像小展因为妈妈认为他数数老出错，导致他对自己数数没有信心，甚至不敢尝试，因为他非常相信妈妈的判断。如果孩子对自己的评价是消极的，那么这将是适应小学的一个障碍。反之孩子积极的自我评价则是孩子跨入小学大门的信心之步伐。
第三，适应小学，孩子学习兴趣比学习小学内容更重要
我们都知道孩子的学习是以直接经验为基础的，孩子自身的经验对孩子的后续学习信心起有关键作用。但如果不注意教学的方式和授课时间，很容易给孩子有学习不好的体验。
好比幼儿园的课堂时间，是根据不同的年龄段孩子心理专注力时间而定，来保持孩子对学习知识的欲望和对学习知识的兴趣。小班孩子最佳专注力时间为15分钟左右，所以小班孩子上一节课时间就在15分钟左右，而大班的孩子则是25~30分钟之内。
但若把大班课堂调为40分钟一节课，上课时间完全超出孩子能够高度专注的时间段，那孩子将在课堂上表现出没兴趣，没耐心，不能集中听讲的现象。
其实孩子的学习也是一样的，若过早把幼儿园大班的孩子送进补习班，孩子会因补习班上课时间过长或上课方式，会出现对学习厌倦，欲望低，情绪不高等等影响孩子后续学习的发展动力。
五六岁的孩子合适的教学方式是从学中玩，玩中学的方式来内化知识的，只有合适的学习方式才可以激发孩子学习的兴趣。不应只以追求知识就对幼儿进行灌输和强化训练，导致孩子丢失学习动力而难以适应小学生活。
第四，孩子的理解能力和社交能力比学习小学内容更重要
我们先来说理解能力，孩子在幼儿园时，老师上课会通过直观的物体展示，来便于孩子，更容易理解课堂内容。但小学后基本上是靠孩子听，看，想来理解课堂内容，有一节课40分钟，老师讲了很多内容，理解能力好的孩子，可能他吸收课堂内容的90%，但理解能力不好的孩子，他理解内容少，知识点吸收的就处在模糊状态。其实孩子的理解能力就是知识转换能力，是幼小衔接必备能力。
再来说说孩子的社交能力，进入小学对孩子来说是一个全新的环境，在一个全新环境里，他需要较强的社交信心。幼儿园的孩子交朋友，可以通过一起玩玩具，分享食物的方式，但是小学不一样，要在小学适应群体生活，那必须要学会表达自己。
就像孩子在幼儿园，他要交朋友，或许拉一下别人或跟着跑就能交到朋友了。但在小学，孩子必须要学会说出来，用语言表达自己的想法才能交到朋友。
对孩子来说幼儿园和小学是不一样的环境，幼儿园孩子有许多被动社交机会（吃饭，喝酸奶时间或老师组织）。而在小学，孩子必须拥有主动社交能力，像自信，自主并愿意与人交往，能与朋友友好相处，也会尊重他人，这样良好的社交能力会让孩子更容易适应小学生活。
看这里大家或许有疑问，上面所说的能力的确很重要，也是帮助孩子适应小学生活的重要部分。但孩子入小学就不用提前先学习小学知识吗？
答案是：要学。要适量的学并注意教学方式。
那应如何培养孩子适应小学的能力呢？
如我们所见单纯学习小学内容，并不能帮助孩子全方位的适应小学生活。正如《3~6岁儿童学习与发展指南》一书中写到：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间，目标之间相互掺透和整合，促进幼儿学习方面的协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
简单来说，让孩子更好地适应小学生活，就要培养孩子，各方位都得到发展，而不是单纯的追求提前学习小学知识，而影响其他方面的发展。
所以孩子的发展从开始到以后，都应是一致整的，虽然今年疫情下孩子不能如期的上幼儿园，但在特殊情况下，我们家长也是可以成为帮助孩子适应小学小学的主力军。不管是疫情下还是平常，孩子的教育都是一致性整体发展而不是单方发展。任何时候我们要帮助孩子更好的教育小学，都要做到以下几点：
首先，用实际的行动让孩子对小学生活的好奇和向往
我们幼儿园是中小幼一体的学校，在幼儿园大班最后一个学期。我们会定期组织孩子去观摩小学哥哥姐姐上课的情景，还有去到小学的运动场去观摩看哥哥姐姐上体育课的情况。
印象很深刻的是当孩子去观摩小学哥哥姐姐的生活，他们表露出来对小学的向往是从脸上可以看到的。
记得有一次我带孩子们去和小学哥哥姐姐一起做操，以往组织半天都没站好的队，一去到小学部孩子一站队，表现出特强的纪律性，做操的动作也非常积极，从孩子脸上看到站在小学队伍中他们很自豪感。
也许有的幼儿园没有为毕业生，组织观摩小学的上学活动，但这些我们家长是可以做到。
当自己孩子上大班后，或防疫情况下幼儿不开学，我们也是可以带着孩子到小学去走走，或与孩子聊聊自己小学的有趣的经历，这些行动都可以帮助孩子增加对小学生活的向往和好奇。
这样的经历对孩子来说是宝贵的，这孩子没有踏入小学之前，让他了解小学生活。当我们带着开心和意犹未尽的语言来帮助孩子了解小学，孩子会为他马上成为小学生而感到自豪，因为这是他又长大的“证据”。
其次，用正确的教学方式，教授小学内容相关知识，保证孩子后续学习兴趣的发展。
我们先来了解一下，幼儿园大班所学相关小学内容。孩子在大班时，已经可以掌握十以内的加减运算和认识简单的几何图形，物体的大小，空间关系，这是数学的相关的知识。
而往往让孩子对数学感兴趣的教学方式，应先从孩子熟悉的生活中具体的事物入手。例如十以内的数与量对应，可以通过开展“开超市”活动来教会孩子先数数再来买对应数量的物体。让孩子在生活中发现数学问题，又会用数学问题解决生活问题。对周围环境的事物，数量，形状等等，感兴趣，有好奇心和求知欲
再来看一下幼儿园大班能到语文相关的知识是，喜欢与他人交流，能专注阅读图书，对文字符号感兴趣，会正确坐姿，书写自己的名字和简单的笔画，有的幼儿园会添加拼音认读教学。
而可以激发孩子对语文感兴趣的活动，是通过讲故事形式，引发孩子对文字符号认识的渴望和探知欲。鼓励孩子用写画来表达自己的想法，激发孩子对书写文字的兴趣。
最后来了解一下小学一年级第一册的教材内容，数学是20以内的加减和图形的认识，语文主要是拼音的拼读写以及运用，还有简单的识字。
结合上面所说的幼儿园大班所学的知识和小学一年级第一册的教材的内容一比较，可以看出，其实我们孩子在幼儿园大班，已经储备了与小学一年级内容相关一定量的知识。家长不应担心，孩子没有储备过多的小学知识就无法适应小学生活而急于送孩子去补习班，反而对孩子的学习欲望和兴趣不利。
再次，营造家庭学习阅读氛围，形成孩子良好学习习惯和识字欲望
学龄前的孩子都特别爱听故事，这就是可以让孩子爱上阅读和识字的突破点。阅读习惯和识字即将上小学的孩子来说，非常的重要。
幼儿园的孩子阅读，是通过简单的文字或者图片去推测和理解书本内容。因为不断的阅读孩子就拥有良好的理解能力，良好的理解能力，可以帮助孩子在课堂上通过听来理解并转化课文知识点的。
幼儿园大班的孩子也正处在阅读敏感期，特别喜欢模仿假装读书，因为识字量不多也非常依赖别人给他念书。这个时候是孩子识字最好的时机。
因为喜欢阅读，孩子自然对识字感兴趣，父母一定要抓住这时期。多开展一些亲子共读活动，用手指点读故事，让孩子一边阅读一边无意识的在增加识字量，这样的知识氛围是轻松的。多识字可以让孩子孩子不用依赖大人给他读题目，增加孩子主动学习的兴趣。营造家庭阅读和学习氛围，有助于帮助孩子形成良好学习习惯和上课坐得住的习惯。
最后，常用正面的语言交流，帮助孩子形成积极主动，不怕困难，勇于尝试探究的品格。
在这里我想说一下自己孩子的真实经历，我小孩以前在读的是公立幼儿园。在上小学前，他几乎没有正式学习过小学内容，拼音拼读也是不会的。
他们当时班也有多同学都在外面上幼小衔接课程，但我没有给他报名。幸运的他很爱读书，那一段时间我几乎每天都坚持用手指与他点读故事，所以他的识字量还是挺大的。
当时考虑到数学幼儿园已经教会他们十以内的运算，根据一年级第一册数学材料，数学孩子没问题的了。孩子不会拼音，关于这一点，我也曾经有点担心。
所以在我小孩刚上一年级学拼音的时候，的确有十天左右的困难期，因为不认识，所以他觉得拼音很难，经常出现忘记这个拼音怎么读或忘记怎么写？但是通过我们积极语言的鼓励，让他看到他自己有学习能力，让他看到他是一个可以发现问题并解决问题的孩子，让他对自已有信心而不是责备他。
并且每天都帮助他把老师当天所教的拼音一一消化。一段时间后孩子也看到自己努力的成效，他在面对自己不懂的问题上，他不再觉难，而是去想方设去解决的。后来他很快就可以稳定的跟上老师的节奏，当孩子形成积极主动的学习，不怕困难，相信自己是一个有学力的孩子这就后续一切学习和发展的基石。
写在最后：这篇文章有点长，但这都是有关可以帮助孩子适应小学生活的相关话题。因为疫情原因，影响幼儿园大班的孩子迟迟没开学，家长急着想把孩子送去补习班，担心家长太急，反而弄巧成拙，所以在这里我把有关幼小衔接的内容写的详细一点，仅供家长的参考，感谢阅读。
2、幼儿园小班育儿心得：小班育儿心得（幼儿园小班育儿知识小常识）
小班育儿心得（幼儿园小班育儿知识小常识）小班育儿经验(幼儿园小班育儿知识)
第1条:
小班新生入园时，一个叫徐一航的孩子来到我班。他很可爱，给人一种干净的感觉。但每天进公园，一到幼儿园门口就泪流满面，这让他和父母形影不离。
所以，我们试着考虑用适当的方式改变他。我们把他的座位放在老师附近，每天细心地照顾他，有时牵着他的手，有时摸着他的头，有时把他抱在怀里给他讲有趣的故事，有时带他玩各种有趣的游戏来转移他的乡愁。
有一次，一航哭得很厉害，没听进去，把我弄糊涂了。他不小心摸了摸口袋里的手机，对刘云川说:“喂，一航，你听话，老师打来，让你妈今天早点下班接你。”他马上不哭了，睁大眼睛哭着说:“我听话！”我拿起假装打:“你好，一航的妈妈，今天一航表现很好，没有哭也没有闹，还和孩子玩游戏。一航是我班的歌手。你今天能早点下班去接他吗？”好吧。再见！”我放下，对一航说，一航看着我，“一航，我刚才听到你了。只要你听话，我妈中午会早点来接你。我妈妈来的时候，你会给她唱歌吗？”中午妈妈来接他时，他高兴地打招呼说:“妈妈，听我唱给听。老师说我在上能唱好！"
在接下来的日子里，一航脸上渐渐有了笑容，加入了带孩子的行列。现在他可以每天快乐地进入公园，快乐地回家。作为幼儿园老师，要让孩子感受到家的温暖和妈妈的爱，在日常活动中时刻带着赞美。
第二部分:
父母是幼儿的任老师，做好父母的工作尤为重要。这学期小班新生刚入园，班里大部分孩子都忙于父母的事情，平时都是爷爷奶奶带，自理能力弱，饮食习惯也不是很好。新生各方面都是一个适应的过程。家长不太了解老师和幼儿园教育。针对以上情况，我们班制定如下计划。
一.目标:
贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，采取多种渠道，保持家园一致，让家长更新家庭教育观念，吸收家庭教育经验，让家庭教育符合幼儿园教育要求。通过幼儿园与家庭的双向互动，可以共同促进孩子的身心发展。
二、措施:
1.开学前，对新生进行家访:了解孩子的家庭情况、性格、行为习惯、兴趣爱好等。
2.召开班级家长会，认真听取家长对我们教育等方面的意见。
3.建立家庭联系专栏:我们开设了属于我们小(2)班的家庭联系小报，每月发行一期，每期有五个方面:
(1)网上信息:介绍网上收集的优秀育儿知识，供家长阅读参考。
(2)本月主题:介绍本堂课制定的适合孩子的活动，让孩子家长了解学校的内容。
(3)明星榜:表扬一个月内有进步表现好的孩子。
(4)请配合:在这一节，让家长配合班级做一些教学和生活过程中的辅助工作。
(5)育儿书:介绍一些符合季节和实际情况的育儿小知识
4.对家长反映越来越强烈的问题，要立即解决，采纳好的建议。尽量减少一些不必要的误解。
5.做好经常性的家长工作，虚心听取家长意见，及时改进工作态度和，让工作在每个孩子和家长心中运转，在家长心中树立良好的教师形象。大家“从我做起”，在家长眼中树立“幼儿园”的良好形象。
6.围绕建设性课程主题，积极开展家园互动，帮助家长及时了解幼儿园教育活动的内容和要求，每月向家长打印每个主题各领域的教育内容。
7.期中邀请家长观摩半天活动，让家长直观了解幼儿园教育的内容和，直接看到孩子在幼儿园的表现，了解老师的工作情况，增进与老师的相互了解，增进情感联系，这也为扩大孩子的社会联系提供了良好的机会和条件[]。
8.利用家庭联系簿和与家长见面的机会，反映孩子当天在公园的情况，尽量及时解决遇到的问题。
第3条:
幼儿园需要男老师
目前，我国幼儿园男教师不到1%。在美国，大约20%的幼儿园教师是男性。从男女性别特点来看，幼儿园有男老师。女人细致，温柔，容易说服孩子做事，男人大胆，大胆，有更多的命令。这两个方面有机结合，对孩子性格的塑造特别有利。随着社会的发展，观念日新月异，“男教师”成为幼儿园的热门话题。
很多幼儿园加快了男老师的引进，男老师带来了很多女老师本身所缺乏的东西。比如男老师可以给男生做榜样，让他们更男性化，喜欢“小男人”。在户外活动中，男老师特别强势。孩子们会更加活跃，并致力于锻炼。孩子更愿意和男老师一起锻炼，尤其是男生踢足球的时候。男老师的参与让男生更感兴趣。
从男女性别特点来看，幼儿园有男老师。当孩子在焦虑或困难中哭泣时，男老师会用独特的方式安慰他们，让孩子感到安全和快乐。然而，当普遍认为幼儿园需要男老师时，最近的一则新闻却让人感到有些紧张，声音不鹭港。
情况如下:闵行童星幼儿园的孩子被“保安”猥亵。据悉，对方甚至拍摄了相关视频，而这一龌龊事件可能长达一年之久。目前，犯罪嫌疑人已被警方依法刑事拘留，其身份是幼儿园园长的表弟。
一个孩子的妈妈说，她偶然得知的女儿被幼儿园保安“摸”到了，根据女儿的描述，“每次大家午睡的时候，什么事情都发生”。据这位母亲说，有一次孩子睡着了，被保安叫醒，保安伸出手摸着她的下半身。有时，保安会把几个孩子拉在一起，脱下裤子让孩子们看到他。让这位母亲无法忍受的是，这种情况可能已经持续了一年多。直到上周，大班的女儿才告诉妈妈，她在中产阶级的时候遇到了保安的“黑手”。
幼儿园是否应该聘请男幼师一时成为舆论中心，但实际情况是幼儿园非常需要男教师，男教师并没有被幼儿园排斥。相反，他们“很受欢迎”，他们有男人当体育老师，平时也负责学校的日常事务。“男老师主要从性格上影响孩子，通过日常接触培养孩子的阳刚之气，由女老师打理生活事务。”园长说，幼儿园上班前要跟男老师说清楚，联系孩子时要避嫌。但目前，男幼师仍然稀缺。
很多家长都很纳闷，为什么这个保安多次成功，主要和幼儿园管理不当有关。在孩子的午休时间，老师和
幼儿园需要男教师。孩子模仿能力强。教师在孩子的个性发展中起着模范作用。孩子会模仿老师的每一个动作，比如说话的语气，平时的小动作等。但是幼儿园女老师太多，使得很多男生都趋于女性化。现在男老师进入幼儿园，有助于扭转这种现象
本文关键词：中班育儿知识，育儿经验和教育方法，小班的育儿小知识，托班育儿知识秋季，育儿知识大班。这就是关于《幼儿园小班育儿心得，幼儿园小班育儿知识小常识（幼儿园还没开学。幼师分享幼小衔接心得）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
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