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关于【幼儿园培养目标】:幼儿园常规培养有哪些，幼儿园常规培养目标，今天小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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- 1、小班要学100以内加减法？数学启蒙不是做运算，这4个目标才是重点
- 2、幼儿园培养目标：幼儿园常规培养有哪些，幼儿园常规培养目标
- 3、小班常规培养有哪些?
- 4、幼儿常规培养有哪些
- 5、幼儿常规培养内容有哪些?
- 6、幼儿园常规培养有哪些?
1、小班要学100以内加减法？数学启蒙不是做运算，这4个目标才是重点
有个妈妈在某个教育直播间问了老师这样一个问题：我家孩子每天做作业的时候都不能积极主动地完成，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，每天都需要我催着赶着才能勉强完成，有时候我就忍不住发火了，揍他一顿，请问老师我该怎么办？
老师问妈妈：你家孩子多大啊，都写什么作业呢？
妈妈说：我家孩子4岁，上小班。
老师一脸震惊，问妈妈：才4岁？哪来的作业？
妈妈说：就是数学、英语、拼音、识字这些啊，我想让他在小学之前掌握100以内的加减法，我周围好几个朋友的孩子都已经学会了。
听到这里，我不禁感叹道：又一个在“鸡娃”洪流中迷失方向的妈妈。
让小班孩子开始学习掌握100以内的加减法运算，真是拔苗助长。
幼儿园阶段的数学启蒙不是做算术题
说到数学启蒙，幼小衔接，很多家长都会不由自主地设立这样的目标：首先让孩子学会数数，认识数字，其次是掰着指头、背口诀一般做算术题。
这样的启蒙过程是比较狭隘、枯燥的，背离了孩子数学认知的发展规律。
科学、有效的数学启蒙需要遵循两个指标：
1、孩子的认知发展规律
皮亚杰认为前运算阶段的孩子是不能通过逻辑推理、抽象运算做出数学题的，所以让一个四岁的孩子开始学习100以内的加减法是非常不合理的目标。
目标不合理，家长容易生气焦虑，引导过程也很艰难，发火是在所难免，孩子则会陷入愧疚，否定自己，产生强烈的挫败感。
真正的数学学习还未开始，孩子就已经丧失了兴趣和信心。
倘若是10以内的加减法，4岁的孩子是完全可以理解的，但依然是要依赖具象的工具来理解，比如掰手指、用玩具做加减法。
相信大家也发现了，现在的孩子普遍比较聪明，只要我们的启蒙方法是合理科学的，孩子很容易就理解了。
举个例子，假如我们想引导孩子学习十以内的加法，2+3等于几，手边刚好放着几个积木，那就先拿2个积木，再拿3个积木，摆在孩子眼前，孩子数一数就知道2+3等于5了。
这个用实物运算的过程，不仅符合孩子“依赖具象”的认知特点，而且还能教会孩子使用道具运算的能力，学会这个办法，孩子自己就能边玩边算。
2、教育部印发的指南
从这个指南中我们能看到两个关键点：
1）幼儿园孩子可以学算术题，但是学到10以内的加减法就可以了
2）幼儿园孩子的数学认知，不是只有学算术，还包括空间、几何、测量、模式等和数感有关系的培养内容
这才是幼儿园阶段数学启蒙的正确方向和目标，如果还有家长一提到数学启蒙就是数数、加减法，那可真是给孩子在数学兴趣培养的路上挖了一个大坑。
当然，有人可能会说，如果同班大部分孩子都学习了50以内的加减法，我家孩子只会10以内的加减法，那不就跟不上了么？
我觉得大家可以在孩子大班的时候，打听一下上一届小学一年级的孩子的学习情况，老师的教学目标，然后再为自己孩子的幼小衔接做规划。
无论目标和计划是如何制定的，都不能脱离客观的发展规律和指南要求，万变不离宗。
那些高智商，早早展露数学天赋的孩子毕竟是凤毛麟角般的存在，大多数孩子都还是会在客观发展规律的轨道上前进的，那就一步一个脚印，踏踏实实地走。
合理的目标，科学的方法，才是幼儿园孩子数学启蒙才能事半功倍
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园整个阶段的数学认知要涵盖4大方面，我们能把这几个方面的引导工作做足了，孩子的数学学习就不会太吃力。
1、从生活里、游戏中培养孩子的数感、数学兴趣
先有生活再有数学，数学是为了解决生活中遇到的问题而出现的，所以对于孩子的数学启蒙不能脱离生活。
孩子对于数学的兴趣也是需要从生活中、游戏中来培养起来的，比如，我们带孩子去买菜，让孩子挑3根胡萝卜、5个土豆、4个西红柿，孩子拿一个、数一个，数与实物的对应关系就逐渐掌握了。
你也会发现，刚开始的时候，孩子数数和拿东西这两个环节是各自独立的，对应不起来，嘴里数到2了，手里才拿着第1根胡萝卜。
只要我们掌握住“具体形象化是幼儿时期学习数学的主要方式”这一原则，我们就能发展出很多数学启蒙活动，比如：分蛋糕、拿凳子、摆筷子、分水果、认公交车、坐地铁等等。
2、引导孩子认知数、量及数量关系
这些属性存在于我们生活中的方方面面，只要我们愿意引导，处处都是启蒙机会，比如：
- 让孩子帮忙拿苹果的时候，本来我们会说“请帮我拿个苹果”，但是换成“请帮我拿一个大的苹果”，多了一个“大”的定语，就能促使孩子发生一次观察、对比和思考，盘子里的两个苹果，哪一个大，哪一个小。
- 拿两瓶矿泉水，把一瓶喝掉一半，让孩子观察哪一个的瓶子的水容量多，再用两只手分别拿着瓶子感受一下，哪一个瓶子重，哪一个瓶子轻。
- 出门遛弯，找找最高的树是哪一棵，最矮的树是哪一棵
- 捡两根粗细不同的棍子，比一比，哪个粗哪个细
- 洗澡的时候，给孩子放一些不同容量的杯子、瓶子，让他感受不同容器的容量
3、感知形状与空间关系
形状和空间是几何数学的初级形态，这个部分的引导主要可以通过两个方向来实现：
1）游戏
游戏是幼儿园孩子重要的学习方式，借助各种玩具获得的感知经验能够帮助孩子理解抽象的数学概念，比如：
- 积木、黏土、涂鸦、拼图、折纸等益智类玩具，能够引导孩子认识形状。
- 出门走路，让孩子当导航，边说边导方向：前方直走左转、前方右转、前方上桥、前方下桥，在游戏里感知上下左右、前后等基本方向。
- 躲猫猫、钻洞洞这样的游戏，能让孩子感知到里外空间。
2）观察
形状无处不在，如果留心观察，我们就住在各种形状里，这个真实的、可以看到、触摸到的场景为孩子认知形状、感受空间提供了丰富的素材，比如：
- 和孩子一起找找，家里的长方形都有哪些？孩子会找到茶几、电视柜、门框、衣柜、镜子，再找找圆形的有哪些呢？孩子会找到碗、盘子、墙纸上的一个圆圈。
- 这一圈观察下来，基础的平面形状都能掌握了，等到孩子中班了，再升级为立体形状，比如，找一找长方体有哪些，圆柱体有哪些。
- 在院子里遛弯的时候，脚下的地砖、旁边的高楼、甚至天上的云彩，都是形状的样子。
4、感知分类、排序及模式
分类、排序和模式，是让孩子能够观察比较，发现相同和不同的地方，也能体会一些东西是可以按照一定的规律排列起来的。
关于这部分的引导，我一直坚持在做，目前能看到的效果是：儿子的对规律的观察是有一定敏感度的，分类也做得不错，我的经验是：
1）使用蒙氏数学启蒙理念
在蒙特梭利教育理念中，数学启蒙的核心内容也包含了让孩子感知、体验分类、排序和模式，它的经典教具圆柱体插座、粉红塔、棕色梯、红棒就是这样的功能。
我儿子是从一岁半左右开始玩各种蒙氏教具，自然而然的就顺着教具指引的方向操作分类、排序、比如圆柱体插座教具的从粗到细逐级递减或递增，粉红塔的从大到小的逐级递减或递增，红棒的逐级变短或变长。
2）将玩具、生活物品分类摆放
分类、排序是有一定模式和秩序的，我们可以在生活中给孩子提供有秩序、有规律的范本，比如：
- 玩具的分类摆放，使用不同的整理箱、收纳袋，将不同的玩具分类收纳，积木和积木摆在一起，拼图和拼图摆在一起，虽然收拾起来很麻烦，但是对孩子数学认知的影响是潜移默化的，他会在不知不觉中掌握如何分类、如何排序。
- 收衣服的时候让孩子帮忙分类出爸爸的衣服、妈妈的衣服、自己的衣服，这也是分类培养。
以上就是整个幼儿园阶段，我们需要给孩子引导的数学启蒙内容，虽然包含了加减法算运算，但不全都是运算，更多的则是看起来和算术毫不相关的数感。
2、幼儿园培养目标：幼儿园常规培养有哪些，幼儿园常规培养目标
幼儿园小班常规培养内容有哪些?一、来园常规
来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别再见。能在成人引导下不惧晨检。在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。
二、饮水常规
认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用具饮水。不喝生水，愿意定时饮水，口渴时随时向成人要喝水。喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水。
学习正确的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
三、如厕环节
知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所有大小便要求需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。不在厕所逗留，玩耍，打闹。
四、区域活动
知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么工作。学习并理解简单的区域规则，活动时要爱护玩具材料，轻轻走路，轻轻说话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。
会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴、游戏内容。学习并能掌握各区域材料的操作方法及工具的使用方法。
五、户外体育活动
在教师引导下，愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。愿意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等基本动作，动作基本协调。会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。
会选择不同体育器械活动，能够掌握简单运动器械的基本玩法。知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥挤，玩体育器械知道注意安全。身体不适，及时告诉老师。会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。
六、有组织的集体教学活动
活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，能跟随老师的引领进行感知和操作活动，并运用各种感官参与活动。能参与到活动过程中，与同伴互相学习，老师提出的问题，能向老师提出疑问。在活动中会倾听，敢于表达，乐于交流，能运用材料进行操作，敢于在众人面前表现。
能听清老师对活动的要求，能在老师引导下坚持完成每一项活动，知道发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。能正确地使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿，举手，看书等教学常规。
七、离园活动
不跟陌生人走，有安全意识。能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。家长来接时能放好自己的生活用品、玩具，摆放好自己的椅子。能找到自己的衣物、鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。在成人提醒下跟老师说再见。能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。
3、小班常规培养有哪些?
幼儿园小班常规培养如下：
一、来园常规
1、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别再见。
2、能在成人引导下不惧晨检。
3、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。
4、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。
二、饮水常规
1、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用具饮水。
2、学习正确的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
3、不喝生水，愿意定时饮水，口渴时随时向成人要喝水。
4、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水。
三、如厕环节
1、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所。
2、有大小便要求需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。
3、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。
4、不在厕所逗留，玩耍，打闹。
四、区域活动
1、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么工作。
2、学习并理解简单的区域规则，活动时要爱护玩具材料，轻轻走路，轻轻说话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。
3、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。
4、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、户外体育活动
1、在教师引导下，愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。
2、愿意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本协调。
3、会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。
4、会选择不同体育器械活动，能够掌握简单运动器械的基本玩法。
5、知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥挤，玩体育器械知道注意安全。
6、身体不适，及时告诉老师。
7、会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。
六、有组织的集体教学活动
1、活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，能跟老师的引领进行感知和操作活动，并运用各种感官参与活动。
2、能参与到活动过程中，与同伴互相学习，老师提出的问题，能向老师提出疑问。
3、在活动中会倾听，敢于表示，乐于交流，能运用材料进行操作敢于在众人面前表现。
4、能听清老师对活动的要求，能在老师领导下坚持完成每一项活动，知道发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。
5、能正确的使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿，举手，看书等教学常规。
七、离园活动
1、不跟陌生人走，有安全意识。
2、能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。
3、家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子。
4、能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。
5、在成人提醒下跟老师说再见。
6、能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。
4、幼儿常规培养有哪些
幼儿园的常规培养教育是指对幼儿在园一日生活中规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，是贯穿在幼儿园的一日生活中的。在常规培养教育过程中，教师要注意对幼儿进行思想品德教育的渗透，如引导幼儿与同伴友好相处、对他人要懂得文明礼貌、知道爱护公物、学会等待与轮流以及关心、同情他人等，要让幼儿逐步养成良好的品德素养。
如果按照幼儿在园的一日活动内容来划分，幼儿园的常规可以分为生活常规、游戏常规、学习常规三部分。虽然每个幼儿园会根据本园的具体情况对这三部分的常规进行具体的规定，但是大致的内容是相同的。
（1）生活常规贯穿幼儿在园的一日生活活动中，是根据幼儿园的生活环节制定的活动规则。
生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。幼儿应该形成的生活常规包括：遵守作息时间，有良好的进餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯、有良好的坐、站、走姿势，以及有良好的物品收放习惯等。各年龄斑的生活常规根据幼儿的年龄特点和能力水平在具体的要求上有所不同。比如，在中班增加了劳动常规；到了大班，增加了值日、收拾和整理活动的常规。下面是小班幼儿的生活常规：
◆早晨按时入园，在老师的引导下能大声向老师问好；
◆能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方；
◆参加班级的晨间游戏活动和晨间锻炼；
◆三餐和吃午点以前能按照规定的步骤洗手，大、小便后知道洗手；
◆安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭；饭后按要求把碗勺放到指定位置；
◆安静午睡，安静起床，尝试自己穿衣服；
◆离园时拿好自己的物品，向老师道别。
（2）幼儿园的游戏活动既包括室内游戏和户外体育游戏，也包括个人游戏、小组游戏和集体游戏。
幼儿园的游戏常规主要是指这几类游戏的常规。为了保证游戏的顺利进行，教师可以和孩子们一起商议制定游戏常规。下面是中班幼儿的游戏常规：
◆能自己选择游戏活动，并有目的地活动。
◆游戏中遵守游戏规则，遇到问题主动想办法解决；
◆与小伙伴一起玩，能大胆表达与交流；
◆学习轮流按顺序游戏；不经过别人允许，不插手别人的游戏；
◆注意保持安静，不大声喊叫影响他人；
◆爱护玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；
◆学习自主解决游戏中的困难与纠纷。
（3）幼儿园的学习活动包括集体活动、小组活动和个别活动。
教师要注意在活动中培养孩子积极的学习态度，以及遵守规律、认真倾听与交流、敢于大胆表现自己的好习惯。下面是大班幼儿的学习常规：
◆能积极、愉快地参加各种学习活动；
◆认真听讲，积极举手发言，大胆且大声地问题；
◆有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生；
◆注意倾听教师和同伴的讲话并勇敢地问题；
◆大胆探索与尝试，有目的地进行操作；
◆注意观察和学习同伴的经验，积极与大家讨论问题。
在对幼儿进行常规教育的同时，教师要保证幼儿的一日生活是安全的、快乐的、有意义的，要让幼儿获得应有的发展。
5、幼儿常规培养内容有哪些?
1、早晨按时入园，在老师的引导下能大声向老师问好。
2、能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方。
3、参加班级的晨间游戏活动和晨间锻炼。
4、三餐和吃午点以前能按照规定的步骤洗手，大、小便后知道洗手。
5、安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭；饭后按要求把碗勺放到指定位置。
6、安静午睡，安静起床，尝试自己穿衣服。
7、离园时拿好自己的物品，向老师道别。
8、能自己选择游戏活动，并有目的地活动。
9、游戏中遵守游戏规则，遇到问题主动想办法解决
10、与小伙伴一起玩，能大胆表达与交流。
6、幼儿园常规培养有哪些?
幼儿园常规培养有如下：
一、入厕环节幼儿常规要求：
1、养成男女分组入厕的习惯。
2、能动作正确地入厕。
3、知道安全有序地入厕。
4、了解定时大便对健康的好处，并基本养成在园定时大便的习惯。
5、养成便后洗手的良好卫生习惯。
6、发现大便异常能主动告知老师。
二、洗手环节幼儿常规要求：
1、养成饭前、便后、手脏时自觉洗手的良好习惯。
2、能熟练的用“六步洗手法”洗手。
3、有初步的节约用水的环保意识。
三、喝水环节幼儿常规要求：
1、知道喝白开水的好处，爱喝白开水，口渴了会自己倒水喝。
2、一日活动中，上午、下午各安排两次喝水，每次多半杯。引导幼儿在一日生活中随渴随喝，多关注生病幼儿饮水需求。
四、进餐环节幼儿常规要求：
1、愉快地将饭、菜吃完，吃饱吃好。
2、知道每种食物都有营养，对身体有好处，不挑食、不偏食，懂得要爱惜粮食。
3、熟练使用筷子进餐，学习自己独立盛饭。
五、筷子使用环节幼儿常规要求：
右手同时握住两支筷子。四个手指放筷子外侧，大拇指握在里侧。上面一支筷子靠在食指和中指之间，下面一支筷子靠在无名指上。中指和食指夹住上面的筷子，大拇指搭在两只筷子的中间偏上部分。靠中指和食指夹住上面的筷子，上下夹动。
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