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- 1、小溪泛尽的泛是什么意思
- 2、寻找小学古诗词教学突破点
1、小溪泛尽的泛是什么意思
“泛”是“乘船”的意思。
小溪泛尽却山行整句的意思：
乘小船走到小溪的尽头再走山间小路。
小溪：小河沟。泛：乘船。尽：尽头。却：再。
三衢道中：
曾几：
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
(注释)（1）三衢[音“渠”]：山名。在今浙江剩衢县。小溪泛尽：小船已经到了小溪终点。却：再。
[译文]梅子黄透的了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行版。山路上绿树荫成，与来的时候一样浓密；深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时权更增加添了些幽趣。
2、寻找小学古诗词教学突破点
时下国家倡导加强传统文化教育，古诗词篇目在小学语文教材中有增多的趋势。但在现实中，大部分小学生不喜欢阅读古诗词，古诗词教学因此成了教学难点之一。语文教师必须寻根溯源，找到问题的症结，努力实现古诗词教学的突围。
突破古诗词教学僵化模式
古诗词教学常规方式首先是字词解读，咬文嚼字似乎是古诗词教学必不可少的一环，但往往这也成了扼杀学生学习热情的一个环节。诵读无疑是古诗词教学的有效方式之一，但在教学过程中，是先讲之后诵读，还是诵读后再讲，也成为困扰一些教师的难题。一切从实际出发或许是最好的解决办法。例如小学生对古诗词的内涵体悟能力有限，教师就没有必要对经典中的疑难词语大动干戈。以部编版三年级下册第一单元中的《三衢道中》为例，学生在反复诵读中，就能轻松认知：首句交代了出行的时间“梅子黄时”，次句点出了出行的地点“山行”，第三句写山行时浓郁的绿荫景象，第四句写悦耳的黄莺鸣叫声，这些都赋予了三衢山无限的生机与意趣。反复诵读，学生便可感知该诗的明快自然和生活韵味，继而体会诗人所抒发的对旅途风物的热爱之情。因此，对于一些字词可不必“斤斤计较”，不必纠结于“小溪泛尽”的“泛”是溪水“泛滥”还是溪水“退尽”。对于年龄较小的学生，古诗词教学中适当简化字词方面的学习，能呵护学生对古诗词的“自悟”之乐。至于中学阶段，在有能力有时间有兴趣的情况下，再对经典字句细嚼慢咽，则可以另当别论。
科学合理地选择诵读文本
诵读是少儿古诗词学习的传统方式之一，事实证明，这也是提升小学生古诗词学习效果的有效方式，不妨大力推广。而对于小学生古诗词诵读教学所选篇目，不妨奉行“拿来主义”。“拿来”的原则之一就是要有所选择：应选取思想、主旨积极健康，符合学生情感认知、有助于学生成长的古诗词。时下古诗词诵读教学已延伸至课本之外，这对任课教师的选择能力也是一个考验。需要说明的是，有些被舍弃的古诗词诵读教学文本，不一定不好，只是可能不太适合这个年龄段的学生，涉及的是认知时间或者说认知阶段的切入问题。比如，“今朝有酒今朝醉”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来”这样的句子让小学生诵读，有可能是在教他们“学坏”，尽管教师会反复强调诗歌的创作背景和诗人的身世遭遇。其二，要注意难度上的权衡。不同年级的学生对诗词语言的认知能力有差异，教师不能单凭自己的好恶或者道听途说，不进行科学论证就将某些古诗词灌输给小学生，一刀切是古诗词诵读教学的大忌，这种行为会严重扰乱学生对诗词认知的秩序和节奏，让他们对古诗词望而却步、敬而生畏。比如，拿应在高中阶段学习的李商隐的《锦瑟》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等篇目让小学生学习，于文字、于情理都不合适，只迎合了部分教师的口味，这样的做法需要摒弃。
大胆打破教材的桎梏
小学生古诗词诵读内容需要“海纳百川”。目前小学语文教材收录了很多古诗词经典篇目，但局限于一本教科书的古诗词选择未免视野过于狭隘。华夏文明源远流长，经典之作浩如烟海，古诗词诵读的可持续发展也需要丰富的诵读资源作为保障，大凡符合学生认知成长规律的优秀作品都可以作为教材的补充。各个版本的教材都可以作为参考书，但不能局限于某一个版本，除部编版外，人教版、鲁教版、粤教版、沪教版、苏教版等老版本教科书中的古诗词篇目都可以作为教学资源库，教师不妨大胆取舍，合理补充。
要超越应试教学的视野。在应试教育仍然硝烟弥漫的今天，能将古诗词诵读教学真正纳入学校教育体系的实属凤毛麟角。小学古诗词诵读教学需要教师的魄力与远见，需要真正的教育情怀。
拓展丰富古诗词教学活动
日常古诗词诵读活动中，学生们的生命姿态如何？仿古的服装，木讷的表情，生硬的腔调，整齐划一的动作……这是常见的中小学古诗词经典诵读的场景。某些学校一味追求光鲜的外表、华美的布景、宏大震撼的场景，却忽视了古诗词经典真正的精神内涵。
课堂上古诗词教学活动的主打形式是用眼看、用嘴读。其实古诗词“诵读活动”不应止于“诵”与“读”本身。为使古诗词教学健康发展，我们必须要在形式上有所开拓。学校可以利用黑板报、宣传栏、广播站、校报、班刊、校刊等渠道，开辟诵读园地，营造古诗词诵读的氛围。
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