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- 1、高职扩招的起源及意义，面对扩招政策，如何把握？
- 2、高职扩招意味着什么
1、高职扩招的起源及意义，面对扩招政策，如何把握？
高职扩招的起源及战略意义，面对扩招，如何把握？
高职扩招的起源：大学扩招的政策起点是1997年爆发、1998年愈演愈烈的金融危机。当时国家的反危机措施有数条，扩大内需的政策中包括房地产改革，鼓励大家买房子，鼓励大家买汽车，买冰箱等等。在当时经济一片箫条、风声鹤唳的情况下，老百姓捏着钱全都不敢动。通过政府对国内情况的了解，觉得这种经济刺激措施在那种情况下很难奏效，而唯一有可能起效的就是教育，因为即使在困难的情况下所有的家长还是愿意把钱花在教育上，这和现在大家争买学区房是一个道理。
因为教育不仅是消费，它实际上也是一个投资，是为你的下一代、为你的孩子，为你的家庭，也是为国家的未来在投资。大家愿意花钱，因为这是有回报的。所以政府就从如何通过刺激消费来帮助国家走出亚洲金融危机的角度，提出了扩招的建议，不仅是刺激消费，而且是让老百姓把钱花在他们觉得有意义的事情上。1998年l0月提出的建议，1999年6月经过一段时间准备后国家宣布启动扩招。
高职扩招是多管齐下稳定和扩大就业的重要举措，无论是2019年的高职扩招一百万还是到今年两会提出的今明两年继续扩招两百万的决策，都是具有服务国家全局发展的重大战略意义，体现了国家对高职教育作为中国教育改革探索者的期待和认可。
面对深刻变化的外部环境、经济转型阵痛凸现的严峻挑战、两难多难问题增多的复杂局面，国家发展到了关键时刻，政策抉择和工作推进的难度明显加大。在此背景下，高职扩招成为解决国家“创新和完善宏观调控、确保经济运行在合理区间”的实招、硬招，战略意义深远。
一是明确高职扩招是为解决“多管齐下稳定和扩大就业”，与财政政策、货币政策并列置顶于政府工作任务中的宏观政策层面，旨在强化各方面重视高职教育、支持高职教育的导向，从而改变长期以来高职教育的薄弱地位，对高职教育更好服务国家发展、服务经济结构调整和产业升级，具有“突出重点，把握关键”的战略意义；
二是与20年前高校扩招时的精英教育背景不同，高职扩招是在高等教育大众化背景下的扩招，是以稳定和扩大就业、加快培养国家急需的各类技术技能人才为主要目的，对探索改变长期依赖人口红利的劳动密集型产业发展新动能，具有重要战略意义；
三是目前的高中教育普及水平大幅度提高，2018年高中阶段毛入学率达到88.8%，而1999年仅为41%，这将进一步促进高职教育发展为新型的普及化教育，有效惠及更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等，对更多青年在创造社会财富中实现人生价值具有深远的战略意义；
四是信息技术和网络技术应用日益广泛，为高职院校开展注册入学、建立高效管理信息系统、完善学分制收费管理政策、实行完全学分制等奠定了基础条件，这将有效推动高职教育大改革大发展，为不同生涯提供更加多样化的发展路径，具有终身教育模式变革和加快发展的战略意义。
那么在面对国家扩招政策前，我们该如何把握这次机会呢？
谭老师建议如果是报普通专业完全可以自己去报名，但是如果是报口腔医学、临床医学、中医学这种国控专业的话一定要找专业人士来报才有机会报上，如果有需求的朋友可以通过我们武汉三环医学来报名。相信想报医学扩招的朋友都有一个目的就是为了能够通过获取统招全日制医学对口专业的学历，从而获得考取助理医师、执业医师资格证的报考资格。
2、高职扩招意味着什么
2019年以来，高职扩招持续成为社会关注的热点。2019年全国两会期间，《政府工作报告》提出，“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。”如何理解“百万扩招”?如何实施“百万扩招”?
“这是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，是职业教育改革发展的重大机遇。”省教育厅职业教育与成人教育处处长汤泾洪说，高职扩招进一步凸显了职业教育在国民教育体系中的位置，凸显了高素质劳动者和技术技能人才对经济社会发展的作用。对国家而言，高素质技术技能人才供给需求之间的结构性矛盾，要求我们加快发展现代职业教育、优化人才结构、扩大有效供给，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人力和人才支撑;对我省经济社会发展而言，职业教育可为现代制造业、现代服务业、现代农业等产业一线输送更多高素质技术技能人才，整体提高人力资本素质、全面提高产品和服务质量、有效提高全要素生产率，为经济发展注入新动力;对考生而言，职业教育拓宽了多样化成长成才路径，让普通高中、中职学生实现“就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础”，让社会青年有机会接受高等职业教育。
高职扩招，机遇与挑战并存，希望与困难同在。为确保完成扩招任务，我省重点在组合资源、挖掘潜力、建章立制等方面推出创新举措。按照教育部“组合优质职业教育资源”要求，我省启动“职业院校联合培养专科层次学生试点”工作，遴选省内优质中职学校与高职院校开展联合培养试点，高职院校、中职学校共建教师团队，共担教学管理责任。省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅、省农业农村厅、省退役军人事务厅等多部门协同发力，广泛动员符合条件的各类考生积极报考。根据退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等社会人员接受全日制高职教育的发展趋势，我省及时出台《高等职业院校面向社会人员开展全日制学历教育管理办法》，建立社会人员接受全日制高等职业教育长效机制。
高职扩招不是最终目的，归根结底是为了让更多人接受更好的教育。江西制造职业技术学院党委书记聂林水表示，作为高职院校，一定要按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，针对不同生源群体，采取分类施教、因材施教，实行工学交替、弹性学制和弹性学期制，采取适合成人、方便就学、灵活多元的教学模式，确保人才培养质量。
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