shei拼音是错的吗，而且的拼音（武汉教师夫妻带着老人孩子去支教）

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1、寻访荆楚好老师｜武汉教师夫妻带着老人孩子去支教

极目新闻记者 张裕

通讯员 章鑫

摄影 萧颢

“锐锐，在房间里要乖一点啊，听外婆的话，我和妈妈去上课了。”4月7日早上8点，郑三雄和爱人张琳把孩子托付给外婆后，便匆匆赶往教室。起床后安顿好一老一小，然后再前往教室，从去年7月至今，二人几乎天天如此。

郑三雄和张琳是湖北省武昌水果湖第一小学一对教师夫妻档。早在2018年，他俩就主动申请参与湖北省“三区”支教计划，由于郑三雄既是班主任又带毕业班，所以耽搁了一年。2019年，夫妻二人再次递交申请，2020年终于如愿。从武汉来到麻城市第三小学，二人带来的不仅是二十多年的教学经验，还把自己的儿子和母亲也一起带到学校了。从此，麻城三小不仅多了一对支教夫妻，还多了一名“编外小学生”。

全家老小出动，儿子成了编外学生

郑三雄的儿子郑玄锐才五岁，岳母宗女士又患有高血压需要常年服药，为什么两次申请支教？宗女士说：“郑三雄是农村走出来的孩子，一直都对乡村教育有情节，而我以前也在学校工作，所以他要来，我们全家都支持。为了不让他们夫妻俩有后顾之忧，干脆我带着孩子一起来好了。”

郑三雄和张琳中午照顾孩子

来到麻城三小，郑三雄负责一年级的语文教学，张琳不仅担任五年级所有班级的道德与法制课教学任务，看见学生们喜欢英语，今年又主动要求担任一个班级的英语任课老师。

麻城三小校长唐义娟回想二人来的第一天告诉记者：“我从来没有想过，来支教的老师会把自己的孩子和母亲一起带来，甚至有的老师听到后还不敢相信，直到郑老师的孩子在班里跟着一起上语文课，所有的教职工都感动了。”

郑三雄不仅带语文课，还带二年级的科学课，同时又是语文教研组组长，经常要通过集体备课给其他年轻老师做点评。张琳每到周四，除了第一节课有空，其他时间全部都有课，张琳开玩笑说：“只要过了周四，我感觉就好像到了周末。”

老人可以照顾自己，可是孩子怎么办？上幼儿园没人接送，天天让老人带孩子，又怕老人顾不过来。

于是，郑玄锐提前一年“上小学”。郑三雄老师上语文课时，有时候会让郑玄锐坐在教室里和其他学生一起上课，下课之后又和其他学生一起做游戏。张琳老师告诉记者：“孩子不仅在这里学到了知识，还交了好几个好朋友，真担心支教结束后回武汉他会舍不得。”

郑三雄解释，“我没有让孩子上其他老师的课，只听我上课。一是怕给其他老师添麻烦，二是孩子还小，需要给他时间去户外玩耍。”

第一关就很难，用耐心纠正方言发音

一年级的孩子首先要学拼音，郑三雄上第一堂课的时候，发现自己备的课几乎派不上用场。“方言口音太重了，我完全听不懂，好多孩子的家长在外务工，老人带大的，普通话都不标准。”郑三雄笑着说，比如“给”这个音，好多孩子读的是“哥”的音。

于是，郑三雄忙到大半夜，用手机把自己读的拼音录下来。第二天上课，他反复播放录音，让孩子们一个拼音一个拼音的读，然后挨个去纠正。

郑三雄老师在上课

郑三雄说：“方言发音和普通话发音有的时候口型会不一样，上课的时候学生们读拼音我还会观察他们的口型，帮他们做纠正。”例如“哦”的音，郑三雄在课堂上给学生们演示，嘴唇作“圆”形状，然后送气发音，一点一点地教学生们。

到现在，学生们的发音不仅标准了，有时放学后，郑三雄和他们的爷爷奶奶沟通孩子的学习情况，学生们甚至还能充当翻译，在方言和普通话之间随意切换模式。

同为语文老师的刘丽莎告诉记者：“郑老师不仅心细认真，上语文课更是给了我们很多启发。第一堂语文示范课，他亲身表演了一个‘拔萝卜、ai、ei、ui’的动作，用拔萝卜的动作让学生们集中注意力，用拔出萝卜后的语气词，让学生记住拼音，当时所有一年级的语文老师都对这种教学方法眼前一亮。”

而教师阮静则表示：“每次郑老师给我们点评语文课不仅非常详细，而且非常快，刚下课没多久他就出点评了。有一堂语文课，我教拼音，刚下课就收到他的点评，‘谁’这个字有一个书面读音‘shui’，有一个口语读音‘shei’，我们尽量和课文的书面语音一直，免得学生混乱。没想到这么细的地方他都注意到了。”

每月采购小礼物，她这样调动学生积极性

“我想把张琳老师送的便利贴全部收集齐。”这是该校五年级（3）班学生张阳的心愿。原来，无论是道法课还是英语课，为了鼓励学生们上课回答问题，张琳总是会准备一些学习用品作为奖励。

学生合影

“教学这么多年，我第一被学生的回答触动了。”张琳给记者说起一件事情，有一次道法课她准备了《我爱我的祖国》，希望学生分享自己去过哪些地方，可全班没有一个人回答，最后只有一名学生说，“老师，我去过武汉。”

从那以后，张琳的道法课不再是说教或者“你问我答”，她会花大量时间准备各种视频和图片，第二次上《我爱我的祖国》，她用图片和视频展示祖国的大好河山，激发学生们对美好事物的向往。在教《拒绝烟酒毒品》的时候，她让学生自编自演情景剧，如何回绝对方的“递烟”动作。

张琳说：“这样的课堂，对于武汉的学生来说也许习以为常，但是对于这里的孩子来说是新事物，大家都很喜欢。学生张阳的表现非常突出，演情景剧还能自己做小导演。”张阳的道法作业每次都是A+的成绩，她说到：“我只差一个图案的便利贴，就能全收集了。”

张琳老师在上课

今年开学后，张琳又担任一个班的英语教学，她发现不少学生都是“哑巴英语”。

除了用奖品鼓励学生回答问题外，她开始激励学生们的学习兴趣。“我印象很深，第一次给他们上英语课，做第一排有个学生叫童欣，整堂课眼睛睁的大大的，一直看着我，我当时觉得我如果不把他们教好，对不起那双求知的眼睛。”

听写单词时，学生卢丽娟之前一个词写不出来，到后来能写一两个，张琳就会鼓励她。每个学生只要有一点进步，都会得到张琳的认可。到如今，卢丽娟次次听写都是100分，而童欣更是成为了英语课代表。

童欣说：“张老师每次上次都是笑嘻嘻的，大家都很喜欢她，所以学起来特别认真。”

从两个月购买一次学习用品，到现在一个月左右就要网购一次，张琳表示：“和孩子们待久了，看他们就和自己的孩子一样。”

帮扶特困学生，他们把学校当成了家

对于学校的特困生，郑三雄和张琳还“结对子”帮扶，王婧淼同学就是他们资助的对象。

王婧淼的爸爸在外地打工，家里两个孩子，奶奶照顾生活，妈妈就卖点东西补贴家用。因为爸妈总不在身边，这孩子胆子格外小。刚开始上学的几天，孩子总是抱着妈妈的腿哭个不停，不让妈妈走。郑三雄告诉记者：“好几次都是我在校门口连哄带抱，孩子才变得有些亲近老师了。”

郑三雄老师家访

到后来，王婧淼出水痘，好多课没有上。郑三雄就在课间给她补课，周末到她家家访，没想到期末考试她语文考到了96分。

来到麻城三小支教已经快7多月了，郑三雄夫妇已经习惯了这里的一草一木，习惯了这里淳朴的问候和天真的笑脸。郑三雄说：“我们把家搬到了这里，这里也就成了我们的家。我们把家和学校紧密相连，工作和生活当作一体。工作就是生活，生活成了工作。从周日下午进学校，就开启宿舍、办公室、教室，三点一线的生活。特别是老人和孩子，白天都会关在楼上，只有等到周五下午的时候，才能再跟着我们出校门。就是在这极其狭小的天地里，看起来单调乏味，但是充满了色彩。”

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2、shei拼音是错的吗：而且的拼音

这个问题问的有点奇怪，若问“谁”这个字的标准读音，查一下字典就可以了。

这个字的普通话读音是shui。

前一个拼法普通话中也有，两读音不同所表达意思也也差别。

但是普通话中确实有很多读音与方言不同。

这个问题大概问的是这个意思。

现在就按这个意思谈点个人看法。

汉字是中华民族对人类文明的伟大贡献，汉字的使用，使得生活在这片辽阔土地上的人们之间的交流有了可能。

由于地域的不同，文字的发音有很大的差别。

这种差别，会产生交流的障碍，为了使交流能够顺利进行，必须对语言的发音进行规范，于是就产生了一种不同于各地方言的新语种，这就是所谓的“官话”，也就是今天的“普通话。

”有了“官话”，地域方言不同所引起的交流障碍，就可以解决了。

所以，在中国的语言体系中有两个部分，一部分是方言，也就是各不相同的地方话;一部分是全国统一的“官话”。

知道了这一点，就可以回答上述问题了。

上述的两个发音，是处于不同的语言系统中，一个是普通话发音，一个是方言发音。

无所谓对错，如果问普通话发音，当然是shui对。

如果是在实际的交流中，只要对方能听懂，就是对的。

比如一个农村的小学生，如果学了普通话之后，发现爸妈的发音不对。

那肯定不是爸妈错了，是你走进了一个爸妈没有进去的系统。

或者是，爸妈也知道普通话的发音，只是当地说方言的人多，说方言更利于交流而己。

从秦始皇统一文字到现代的两千多年时间里，方言和官话两个系统各自独立发展，当然也互有影响。

进入现代社会之后，随着普通话的推广，各地方言，正在慢慢消失。

我是山东青岛人，我们那儿有个即墨城是历史名城，战国时就有名人田单反抗燕国侵犯。

现在是青岛的一个区了。

即墨二字，我们都是读为Jimi，没有人按普通话读为jimo的。

而“墨”这个字，不做地名，与墨汁组合的时候，我们又不读mo，而读mei轻声。

从这个例子就能看出，方言中有其不同的规则。

现在随着普通话的普及，大多数方言正在慢慢死去。

方言之中，包含着很丰富的历史文化信息的。

所以近些年来，人们慢慢又重视起方言来了，有好多电视台开有方言节目，便是这种表现。

普通话的推广，是现代社会发展的必然要求和结果。

在现代化信息化，互联互通的当代社会中，统一的语言，减少了交流的麻烦，为社会交往提高了效率，为每个人的自由出行，异地工作，异地生活提供了便了。

在某种情况下，还是国家在国际竞争中的软实力。

统一的语言，统一的文化，大体相同的价值标准，才使得中国成为一个巨大的统一市场。

使得在竞争中体现出巨大优势。

任何事情都会有不好的方面。

方言的逐渐消亡与普通话的推广应该是有些关系的。

方言的消失，体现的是中华文化内在多样性的消失。

当上海人不会说上海话，越剧开始用普通话唱的时信、人还算是上海人，剧能叫越剧吗?当然，社会的发展和进步是谁也挡不住的。

当我们觉出一些既将失去的东西是美好的，就应想办法让它尽量多保留一段时间。

国家设非遗传承人，大概也正是此意。

“谁在乎谁，谁又不在乎谁呢？”看来“谁”的作用很大。

为什么？唐代大诗人高适曾在《别董大》时说过：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？云翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。

丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。

显然，“谁”为总舵手，一统江湖，含盖了人称代词“你、我、他（她）”。

是“人”皆可成为“谁”，由不得“你、我”，总是有“他和她来决定”。

“这是谁呀？”疑问句，多发指欲求其结果；“谁是谁呀？”设问句，心知其人未见过其面。

“谁”常用在问句中，反就单纯的个体而言，它不具备“你们、我们、他（她）们”的群体效用。

虽然，只是一个体，但它的作用范围大，是任何人称代词的惯用名。

不恰当地说“谁是卧底”，谁就可以用。

因此，“谁”会在乎“谁”（看得起，尊重），“谁”又会不在乎“谁”（看不起，轻视）。

想到“谁”，心默念。

那“谁”到底是“shei”还是“shui”？中国汉字，一字多音的较普遍，不止是多音，且随多音还出现了多义。

这就在一定程度上给人们带来的困惑，我们日常用语或者是随口就说，一般不会去分理清音与义是否吻合，只需要对方能懂就可以了。

然而，在现实生活中，人们免不了用文字传输信息或留存事实根据。

这样一来，在复读文稿时关于音与义的准确性就相当重要了，决不能有随意性“音”的置换。

例如唐.杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家”中的“斜”就不能念作“xie”，只能读作“xia”。

至于“谁”到底是念“shei”或“shui”，其实和该字之本义的准确性无关紧要，因为“谁”有二“音”，独一“义”，与其它的多音字不类同。

念成“shei”多半为方言音、口语化，念成了“shui”就视为国标语、文体音。

随着普通话推广，念成“shui”的人会越来越多！总之，熟悉多“音”字，掌握的是“音”与“义”的变化，按“义”读“音”就对了。

（图片来自网络，违规即删）

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