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关于【2021年心理学综合】，312之心理学导论知识点汇总：记忆，今天涌涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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- 1、2021年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》
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1、2021年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》
1．精选讲解5套考研真题（2010～2014年）辅导名师辛俊杰解析每道真题，详解难点重点，将各个知识点的经络编制清晰，通过试题将常考点形成一个框架网络。该部分特点有针对性强，解答详尽，条理清晰。讲述过程中，重点参考了本专业考研指定参考书，并结合考卷情况适当予以了扩展和补充。
2．整理详解11套考研真题（2007～2017年）本书精心整理了2007～2017年考研心理学统考真题，并提供详尽答案解析，将知识脉络清晰的展露出来，考生可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平，从而提升考试技巧。
资料来源：勤笃学习网
2017年全国硕士研究生招生考试312心理学专业基础综合试题及详解（回忆版）
一、单顶选择题：第1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选择的字母涂黑。
1-21题略。
22．向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（ ）。
A．空间认识
B．道德判断
C．自我观念
D．心理理论
【答案】D查看答案
【解析】心理理论为个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力，即对自己或他人的信念．愿望和意图的理解能力。对心理状态的常数认识以“信念－愿望系统”为基础，个体4岁左右开始形成，成功的标志为完成“错误信念任务”，幼儿对“猎人知不知道书袋里藏有狼，为“二级错误信念任务”。
23．根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（ ）。
A．自我中心的观点采择
B．社会信息的观点采择
C．自我反省的观点采择
D．相互观点采择
【答案】D查看答案
【解析】3－6岁，自我中心观点采择阶段，儿童不能认识到自己观点与他人的不同；6－8岁，社会信息的观点采择阶段，儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；8－10岁，自我反省的观点采择阶段，儿童能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；10－12岁，相互观点采择阶段，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。
24．认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（ ）。
A．生态系统理论
B．社会学习理论
C．知觉学习理论
D．条件反射学说
【答案】B查看答案
【解析】班杜拉的社会学习理论，强调观察学习或模仿学习对儿童攻击性行为的影响。班杜拉将强化划分为直接强化、替代强化和自我强化三种强化形式，其中替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
25．在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（ ）。
A．沙伊
B．莱文森
C．哈维格斯特
D．艾里克森
【答案】A查看答案
【解析】沙伊提出智力适应理论，认为智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，他将人的智力发展过程划分为不同阶段：①获取阶段——儿童青少年时期；②实现阶段——青年期；③责任阶段——中年期；④行政阶段——承担领导责任；⑤整合阶段——老年期。
26．斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术是（ ）。
A．连续接近技术
B．始予线索技术
C．消退技术
D．负强化技术
【答案】D查看答案
【解析】斯金纳在研究过程中，先将鸽子喂食少量食物，使其在测试中处于饥饿状态，增强鸽子寻找食物的动机。所以鸽子获取食物的行为是对其饥饿状态的消除，属于负强化。
27．社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（ ）。
A．直接经验
B．替代经验
C．言语劝说
D．情绪唤醒
【答案】A查看答案
【解析】根据社会认知理论，影响自我效能感的因素有：①个人自身行为的成败经验；②替代经验或模仿；③言语劝说；④情绪唤醒（emotion arise）；⑤情境条件。其中，第一个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。
28．关于学习的含义，错误的表述是（ ）。
A．人与动物都需要学习
B．学习就是有机体的行为改变
C．学习是有机体获得经验的过程
D．学习是有机体对环境的适应过程
【答案】B查看答案
【解析】学习是个体在一定情境下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习是以行为或行为潜能的改变为标志，所以学习本身并非指行为的改变。
29．某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（ ）。
A．结构匹配理论
B．关系转换理论
C．建构主义迁移理论
D．产生式迁移理论
【答案】C查看答案
【解析】在建构主义者看来，学习迁移实际上是知识的意义与应用范围两个不可分割的方面，而知识的应用范围总是与一定的物体、内容活动以及社会情境联系在一起，所以学生在数学测验中表现良好，但在购物时不能正确计算体现了迁移理论的建构主义观点。
2、2021年心理学综合(312)之心理学导论知识点汇总：记忆
2021年心理学综合(312)考研初试将于本周六，周日举行。在这的两天，各位考生可以对照研学长根据2021年心理学综合(312)考研大纲中对心理学导论的知识点的要求系统化整合的知识点查漏补缺，看一下自己在以往的复习中是否遗漏了什么知识点，这或许能使考生在两天后的考场上多得几分。下面，就是研学长整理的“2021年心理学综合(312)之心理学导论知识点汇总：记忆”，希望能给各位考生带来些许的帮助。
第一节 记忆的一般概念
一、记忆与记忆的功能
1、记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆对人类个体的心理生活有着极其重要的作用：
（1）个体成长需要记忆。人通过感知外界获得信息，如果不能将其一部分保留下来，就不会有知识、经验、社会规范。
（2）其他心理活动需要记忆。过去的记忆会影响你特定的感知过程，影响你进行判断和推理。
（3）记忆将人的心理活动的过去、现在和未来联成一个整体，使心理发展、知识积累和个体形成得以实现。记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
二、记忆的分类
1、根据记忆的过程与时间特点，最常见的分类是区分感觉记忆、短时记忆与长时记忆。
2、根据编码与记忆效果，我们可以区分出情景记忆与语义记忆。
3、根据个体意识层面，可以区分出内隐记忆与外显记忆。
（一）情景记忆和语义记忆
1、图尔文根据长时记忆的编码特点，区分出情景记忆和语义记忆。
2、情景记忆是指个人对特定时间、特定空间下亲身经历时间的记忆。情景记忆是以个人的亲身经历为参照的，或者说，情景记忆储存的是自传式的信息。
3、语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点。语义记忆的信息是以意识为参照的。
（二）外显记忆和内隐记忆
1、内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响，有时又叫自动的无意识记忆。
2、外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
（三）陈述性记忆和程序性记忆
1、陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得。
2、程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。
3、需要将程序性记忆转化为陈述性记忆的情况，被称作知识编辑。
三、记忆过程概述
1、按照现代信息加工的观点，记忆是一个结构性的信息加工系统，所谓结构性是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。
2、记忆结构由三个不同的子系统构成：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。（这些子系统虽然在信息的保持时间和容量方面存在差别，但他们处在记忆系统的不同加工阶段，因此相互之间有着十分密切的联系。）
3、信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时记忆，在短时记忆中存储的信息经过加工再存储到长时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。
4、编码、存储和提取是记忆的三个基本过程。
（1）编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。
（2）存储是指编码材料以一定的形式保持在人们的头脑中。
（3）提取是记忆过程的一个阶段，指从记忆存储中提取信息并输入意识，用于主动识别加工。
第二节 记忆系统
一、感觉记忆
1、感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。编码形式主要依赖于信息的物理特征。
2、感觉记忆有两种形式：对视觉记忆的映像存储和对听觉记忆的回声存储。
3、映像记忆使得大量信息在非常短暂的时间被存储，持续时间大约为半秒钟。
4、声音的感觉记忆被称作回声记忆。
5、回声记忆有较长的持续时间，可能与声音是随时间展开的方式有关。另一个重要特性是很容易被新的信息所替代。
二、短时记忆
1、短时记忆能将信息保持几秒钟，有时能达两分钟之久。（操作行的）
（一）短时记忆中的信息编码
（二）短时记忆的容量
1、短时记忆的容量又被称为记忆广度。是指信息一次呈现后，被试回忆的最大数量。
2、记忆广度测验高估了短时记忆的真正容量，因为被试能够使用其他的信息源来完成任务。
（三）短时记忆的存储
尽管短时记忆容量有限，通常采用复述和组块策略提高信息编码质量。
1、复述是短时记忆信息存储的有效方法。通过不断地重复信息，将信息存储到短时记忆或者将信息从短时记忆存储到长时记忆。
2、复述又分为两种形式：一种是维持性复述（将短时记忆中的信息不断的简单重复，不考虑信息的意义）；另一种是精细复述（将短时记忆的信息进行分析，使之与已有的经验建立起来联系）。
3、组块（当信息过于繁重，不能够通过复述来保持时，就会用到组块的策略。
（四）短时记忆的提取
关于短时记忆的提取过程，斯滕伯格做出了这样的假设，短时记忆中被试对项目的检索有三种可能的方式：
（1）平行扫描是同时对记忆中保存的所有项目进行检索。
（2）系列加工是对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。
（3）完全系列扫面是对全部项目进行完全的检索，然后再作出判断。
三、长时记忆
1、长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。
2、长时记忆中的信息是有组织的知识系统。这种有组织的知识系统对人的学习和行为决策有重要意义。
（一）长时记忆中的信息编码
1、编码形式
（1）信息的长期存储主要通过语义编码，也就是根据单词的意义进行编码。
（2）长时记忆也可以通过视觉进行信息编码
2、背景对编码的影响
（1）编码特异性：记忆背景对编码有着至关重要的作用，即当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最为有效。这就是编码特异性。
（2）系列位置效应：是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响。
（3）呈现的材料容易回忆的现象称为近因效应。
（4）最初呈现的材料容易回忆的现象称为首因效应。
（5）背景对产生系列位置曲线形状的作用与系列中不同项目的背景区辨性有密切关系。
（二）长时记忆的存储
1、信息存储的动态变化
这种变化表现在质和量两方面：
（1）在量的方面，存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降
（2）在质的方面，由于每个人的知识和经验的不同，加工、组织经验的方式不同，人们存储的经验会随不同形式而变化：
内容简略和概括，不重要的细节逐渐趋于消失
内容变得更加完整、合理和有意义
内容变得更加具体，或者更为夸张和突出
2、记忆恢复：是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量得到的保质量要高。
3、信息存储的条件和方法（影响存储或遗忘信息的因素有很多有以下几点：）
（1）与遗忘进行斗争的首要条件是组织识记后的复习。
（2）首先，要正确分配复习时间。复习在时间上的正确分配对识记效果有很重要的影响。
（3）其次，复述不能是简单的重复，要详细理解信息。
（三）长时记忆的提取和遗忘
1、回忆和再认（长时记忆的信息提取有两种基本形式，这也是考察记忆过程的两种最主要的方法，即回忆和再认。）
（1）回忆是指过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新出现的过程。回忆通常以联想为基础。
（2）再认是指人们对感知过的、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程。
2、遗忘的原因（遗忘有不同的程度：能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或重现叫临时性遗忘；不能再认或回忆叫性遗忘。）
3、对于遗忘的原因，不同研究者持有不同的观点，归纳起来有以下两种假设：
（1）衰退说：衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致消退的结果。这种说法易为人所接受。
（2）干扰说：干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
4、前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。
5、倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。
四、工作记忆
1、工作记忆是长时记忆的一部分，由记忆中近期激活的事实和程序组成，能将信息激活成分导入短时记忆并从短时记忆中提取信息。
2、工作记忆由语言环路、视觉空间画板、情景缓冲器和中央执行系统四个成分构成。
第三节 记忆的生理基础
一、整合说
美国心理学家拉什利最早提出了记忆的非定位理论，或称为整合论。
二、定位说
法国医生布洛卡就提出了脑机能定位的思想，即定位说
以上就是研学长整理的“2021年心理学综合(312)之心理学导论知识点汇总：记忆”。如果想要了解更多考研实时信息，请各位考生心专注研学长公众号，回复“真题”，更多考研信息尽在研学长考研网公众号!
本文关键词：2021年心理健康，2021年教育学心理学，2021年应用心理学，2021年心理学考试，心理 2021。这就是关于《2021年心理学综合，312之心理学导论知识点汇总：记忆（2021年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
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