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- 1、修辞手法呼告是什么意思
- 2、七年级下册语文第二单元主题总结及第五课《黄河颂》
1、修辞手法呼告是什么意思
呼告又称顿呼，即在说话或写文章的过程中，当叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
一般可把它分为呼人、呼物两种形式。呼人是对本来不在面前的人直接呼唤，运用呼人的修辞手法，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力；呼物是对不在面前的物直接呼唤，采用呼物的修辞手法，能够引起读者强烈的感情共鸣。
2、七年级下册语文第二单元主题总结及第五课《黄河颂》
第二单元主题：家国情怀。（热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己一切的情感。）
体会作品的抒情方式：
1、直接抒情（直抒胸臆）：直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。
2、间接抒情：不直接抒情，在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。
以《黄河颂》为例：
颂诗的形式，采用直抒胸臆。（我们将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。）
重点：歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。（歌颂中华儿女）
呼告手法：直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。分两种：
1、呼人
2、呼物
直称读者为“朋友”，开宗明义的说出了要“歌颂黄河”的主题。
难点：“望”字总领。
写实---赞颂。
三个层次：养育、保卫、激励中华民族。
明确比喻、排比、反复等修辞。
问题探究，整体感知：
1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
对于这一题型，先总结内容。（三个层次：养育、保卫、激励中华民族。）由实到虚，环环相扣，逐步深入。
抑或是：作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？
摇篮（黄河养育了中华民族）、屏障（黄河保卫了中华民族）、臂膀（黄河还将激励着中华民族）。三个“啊！黄河！”
2、“颂”既是全诗的诗眼，又是诗歌的感情基调，“黄河”是情感抒发的对象，全诗以感情充沛的语言从哪些方面赞颂了“黄河”的伟大？
把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。
3.请说说“掀起”“结成”“奔向”“劈成”几个动词的运用好在哪里？
“掀起”“结成”“奔向”“劈成”几个响亮有力的动词，一气贯通，对黄河从天而降、一泻千里的壮美景象作了宏大的描绘，展示了古老黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观。
4、怎样理解“我们民族的伟大精神”？
“我们民族的伟大精神”是指坚强不屈、不畏艰难的钢铁般的意志和伟大的英雄气魄。或用原文回答：伟大而又坚强。
好好学习，天天向上！
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