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- 1、风筝鲁迅为什么要以风筝为题
- 2、对《风筝》主题的再思考（原创）
1、风筝鲁迅为什么要以风筝为题
《风筝》被编入鲁迅的散文诗集《野草》，文章讲述的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”，行为十分粗暴。等到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 这篇散文中，用风筝来贯穿全文，寄托鲁迅的兄弟之情。所以理应用风筝为题，突出重点。
2、对《风筝》主题的再思考（原创）
对《风筝》主题的再思考
鲁迅的《风筝》以忏悔式的语言，回忆了发生在兄弟之间的孩童往事，透露出一种深沉的感慨和沉重的悲哀。作为一篇散文，情感深沉，构思巧妙，以小见大，发人深思！
关于《风筝》的主题，表现出它的多面性：有人从亲情角度去理解，看出了浓浓的兄弟之情；有人从儿童教育的角度去理解，看到的是游戏对于儿童的意义；有人从批判封建的儿童教育思想和伦理道德的角度去理解，看到的是封建教育思想和伦理道德的腐朽没落；有人从自我解剖的角度去理解，看到的是鲁迅的自省精神；有人从对美好事物追求的角度去理解，看到了作者对青春的怀念；有人读出的是对二弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨……
以我拙见，这些考量都能在《风筝》中体现出来，但文本的主题不仅仅在此，更在于作者对整个国民素质的一种无望的、无尽的悲哀！
鲁迅早在1919年9月在《国民公报》副刊写过一篇《我的兄弟》的短小散文诗，题材和《风筝》一样，但笔者认为经过6年之后的《风筝》绝不只是对《我的兄弟》内容的简单充实，他更深化了作品的主题。从弟弟身上，他看到了所有国民都存在的这种麻木心态，一个人的病态是个人的不幸，而国民多是如此呢？则是整个民族、家国的悲剧了。
1925年的旧中国国事动荡，外有列强侵略，内有军阀混战。民众生活苦不堪言，尤其农村经济衰竭，社会危机重重，一大批爱国知识分子在寻求振兴民族、解放民族的过程中，都不得不面对一个如何唤醒国民觉悟的问题。
从鲁迅的写作主题的一贯性看：作为思想家的鲁迅，严于自省，严于剖析自己，剖析社会，针砭时弊。往事、小事、都会一丝不苟的分析，探询其根源，以探求解救民众、民族之“良药”。他之所以“弃医从文”，根本的原因就是想医治“麻木的看客、卑微的灵魂”。从《呐喊》中的“救救孩子”到《药》里的一群愚昧、麻木众生相，从《藤野先生》中的哄笑、麻木的留学生到《故乡》里的中年的木偶人闰土，揭露的无不是国人病态的愚昧、软弱、无知、麻木不仁的心理问题。作品的选材多是小处落笔，大处着眼。所以《风筝》也反映了对以弟弟为代表的麻木、不知反抗心理的国人的一种莫大悲哀——恨其不能，怒其不争。
从文中的环境描写上看：一切景语皆情语。本文开头描写的背景，作用不仅仅是由眼前之景而回忆往事那样的简单，那样的一味只是对自然环境的描摹，他更深层次的含义是暗示了旧北平旧中国的社会生活环境。肃杀的严冬是有象征意义的，那积雪、那灰黑色的秃树枝丫杈，那一二风筝的浮动，活画出旧中国首善之都的破败、衰落、腐朽、死气！作者直抒胸臆的指出自己内心是“沉重“、“悲哀”、“寒冷”，而且是“四周明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，难道这些内心感受仅仅是冬天带给他的吗？作者感到更让他寒冷的是国人们那一颗颗麻木的心！
对弟弟“精神虐杀”一幕的情节看：作者写得具体而细致，甚至触目惊心：在旧有没落的封建教育熏陶下，鲁迅不自觉的充当了这一封建教育的“帮凶”、“刽子手”！施虐者趾高气扬、为所欲为、无情的扼杀，并名其名曰“为你好”；而受虐者则逆来顺受、战战兢兢，认为被虐是理所应当的咎由自取。特别是当施虐者觉醒提出忏悔时，受虐者却从未引起心灵的悸动和记忆，更遑论觉醒、反抗了。这又是多么的悲哀啊！这种悲哀，让施虐者“忏悔无门”，这种悲哀，让受虐者一代代的没落下去……
从作品中流露出的情感看：“悲哀”的思绪从头直贯到结尾，这种悲哀不仅仅是因为一个“麻木”的弟弟，更因为有一群麻木的民众，一个麻木的社会！如同他在《藤野先生》一文中描述的“放电影”事件一样，他以如橼巨笔，把“唤醒国人的血性良知”为己任，让国人明白一个道理：旧中国的思想行为需要科学的思想来唤醒来指导，惟其如此，才能捍卫自己正当的权利，才是一个“健全”的人，才能照亮国人的思想行为，中国才有希望！
总之，作者将童年时因对弟弟的“精神虐杀”而引发的深沉的自责，进而引申到对“社会虐杀”的强烈抗议，将自我批判和社会批判成功地加以结合，才是散文《风筝》的写作深层次主旨。
本文关键词：鲁迅的风筝表达的主题是什么，风筝是鲁迅先生写的吗?，鲁迅写的风筝，鲁迅的风筝是散文吗，鲁迅的风筝选自。这就是关于《风筝鲁迅为什么要以风筝为题，鲁迅的风筝主要内容是什么（对《风筝》主题的再思考）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
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