百科生活 投稿
关于【一个苹果的故事】，苹果的故事，今天小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
- 内容导航：
- 1、一个苹果的故事
- 2、一个苹果的故事：苹果的故事
1、一个苹果的故事
文/二师兄飞上天
这几天网上关于抗美援朝电影《长津湖》上映的宣传报道很多，看完这些先导视频，不禁让我想起了很久以前拍的那部《上甘岭》。这部电影里有一个非常有名的片段，那就是一个苹果的故事。这个片段还入选了小学的课文，至今再翻看，仍然忍不住泪目。
人的记忆总是相关联的，在我身上也发生过一段关于一个苹果的故事。
那是1991年的春夏之交，我还在上四年级，我姐上六年级。
这一天，我们班主任通知我们明天要上劳动课——相当于现在的手工课，要求我们务必带一个可削的水果，比如苹果，比如梨。因为明天是公开课，有领导和老师要坐进课堂参观。
这下子我犯了愁，在我有记忆以来，几乎没有吃苹果和梨的景像。其实那时大街上早已经有了苹果和梨的买卖，只是这种当地不产，比较贵的水果，是与我们无缘的。
我没敢跟父母说，但又担心明天被老师批评，是以十分不安，于是就忍不住给姐姐说了。我姐听说了之后，想了想，便告诉我，不要担心，她明天跟她同学去借一个。她说她有一个同学，这段时间，每天都会带一个苹果来中午吃。
于是我便略略安了心，又忍不住期盼起来。
第二天上劳动课之前，我终于拿到了苹果，是姐姐紧赶慢赶送过来的，一个红皮的，圆圆的，小小的苹果。我使劲摩挲着苹果表皮，忽地感觉腰板也直挺了许多。
上课的时候，大家都亮出了自己的道具，我也十分有信心地拿出了苹果。一扫眼，发现有好几个同学还不只带了一个，苹果和梨都准备了，有的还带了一个香蕉。忽地，我又不是那么自信了，暗暗有些艳羡。
这堂课其实很简单，就是削水果。先是老师讲一堆相应的技巧理论，然后自己示范，最后便是让同学们自己动手来削。
我把小刀攥出汗，也不敢动手，一直偷偷地瞧着其他同学。我后桌那个同学，已然熟练地在削第二个水果，不仅如此，削完了，还偷偷咬了起来。
公开课上，老师还是十分和气，笑笑提醒说，下课了再吃，同学们哄然笑起来，室内充满了快活轻松的空气。
临近下课的时候，我鼓足了勇气，开始削起苹果来，努力不让断皮，到下课时，一个苹果便让我薄薄地削好了。
正当我自信地看着削好的苹果时，我姐来找我了，她看了一眼苹果，什么也没说，便走了。
削好的苹果，我只是咬下一小口，又放起来，而其他同学都已经愉快地吃完了。
第二节课下了，我又偷偷拿出来，小咬一口，如此这番，直到放学。路上忍不住了，又拿出来 咬一小口。
回到家中，苹果也还剩大半个，便放到卧室中窗前桌子，等待着。
可是这天，姐姐放学回家比较晚，我又忍不住诱惑，便时不时地去偷咬一口，一直到还剩半个，便忍住了，只敢舔一口，闻一下。
回来的姐姐看我在门口玩，她脸色有些不好看，还有些委屈，她告诉我，原本如果我没有用掉苹果，便要还回去的。我呆呆地站立在那。
忽地，姐姐拿着那半个苹果冲出来，脸上兴高采烈：“给我留的？”
我点点头。她开心地吃起来。
后来，姐主动去找老爸要了五毛钱在街上买了一个苹果还了回去。
这就发生在我身上的一个苹果的故事，过去了三十年，依旧记忆如新。
今天出门的时候，收拾了一下自家水果箱，看着烂掉了芒果、石榴、猕猴桃、葡萄等，嘟嚷了几句。闺女不怎么爱吃水果，嫌麻烦，家里就我一个人吃水果，总是吃不过来。
2、一个苹果的故事：苹果的故事
苹果的故事
案例：
某幼儿园的老师给小朋友们布置了一个作业——回家后学切苹果。老师还当堂做示范：将苹果正放，刀从苹果上端的凹处往下切，切到下端凹处，然后把切开的苹果给小朋友们看——白色的肉，柴红色的籽。一位小朋友回家操作时，忘记了老师教的方法，他将苹果拦腰一刀切开，拿起来一看，却意外地发现：苹果里面有一个极规则的五角星形。这就是著名的“切错苹果的故事”。
分析：
前几天，我在某杂志上看到“切错苹果的故事”，从这小小的故事中，让我想到当今我国教育中存在着的一系列问题，引发出以下三点思考：
第一，教育是一把双刃剑，既能解放学生，使学生自由和创造，也可以束傅学生，扼杀学生的自由和创造。长期以来，我们的教育总是以传播确切的和无可置疑的知识为已任。从编写教材到老师讲课，呈现在学生面前的都是一个完美的、严谨的、系统的体系。长此以往，在学生的心理上确立了一种“坚信”和“无疑”。学生从小学读到大学，知识越来越多，问题却越来越少。他们只是在前人已做定论的知识中徘徊，思维僵化，问题意识丧失，还谈什么创新和发展呢？我们应该感谢这位切错苹果的小朋友，正是因为他的“健忘”，才摆脱了教师方法的束傅，从而发现了苹果核心这种特殊结构。现在我们正大力倡导的创新教育，就是既要向学生传授社会规范、知识技能，又要保留，保护学生的“幼稚”和纯真、鼓励学生自由、独特和富有创造的精神。
第二，看待一个事物，要敢于突破“思维定势”的限制，换个角度去思考，往往能获得一个全新的认识，新世纪的合格人才显著的特征是具有创造性思维能力，而创造性思维能力的培养又是建立在对思维定势的否定和突破上。正是由于爱因斯坦对“牛顿的时空观”有自己不同的独特的看法，进而创立了相对论，为人类做出了巨大的贡献；罗巴切夫斯基突破了“欧几何中的两条平行线永不相交”这一思维定势，从而创立了非殴几何，而在罗氏非殴几何中，两条平行线在曲面中是可以相交的。如果说上述小朋友切错苹果纯属偶然的话，那么我们的教育教学中则要有意识地培养学生这种突破常规，求异创新的思维品质。
第三，越来越少地传授知识，越来越多地激励学生思考。上海教育科学院副院长顾冷沅先生曾将中西方的教学方法做过形象的比喻：比如教学生游泳，中国的方法是先花一定的时间讲述游泳的理论知识，并做示范动作，然后再让学生去实践，而西方则是首先将学生往水里一丢，让他们自己去尝试；去领悟，然后归纳大家的体会和感受。不同的教学方法产生的结果也不同，中国学生基础扎实，模仿能力强，但缺乏创造；而西方学生理解能力，创新能力强，但基础不扎实。许多有识之士认为，折衷主义是取长补短的一种良策。
素质教育的真谛在于调动每个学生的积极性、发掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。这就要求我们教育工作者在教育教学过程中，要始终牢记学生是学习的主人，人类世界的知识只有通过学生去主动探密，独立思考，才能真正内化成他们自己的东西，才能在前人研究成果的基础上有所突破，有所发展。
值得注意的是，尽管素质教育讲了多年，但仍有相当一部分教师走不出“应试教育”的圈子，课堂教学“满堂灌”，使学生没有思考的余地，成了被动接受知识的容器。课后、假期布置大是机械重复的模仿性练习，班会、劳动课和自习课被教师用来上课、考试等。它往往产生一种短期的效应：某些科目增加分数，但大家可曾想到，增加的分值是以牺牲学生的全面发展为代价的，是得不偿失的。可见，我们的教育教学非变不可了！
苹果的故事
那天我爬楼梯不慎摔破了膝盖不能上课了，便一个人躺在宿舍里。四下里寂静如水，整洁的宿舍一下子变大了似的，空荡荡的。一些沮丧的颓废的感觉情不自禁地蹿上来，想想这生活真不知有何意义，像爬楼梯，一阶一阶看似轻而易举，可又有谁会想到突然摔倒的时候。人，总是不知道下一秒钟会发生什么样的事？
突然有人推门进来，是二米。二米笑着说，我怕你寂寞，来陪陪你，吃个苹果吧。她坐在我床边，认真地削起苹果来。狭长的苹果皮从她指间垂下来，悠闲地晃着。我说，苹果真可怜，辛苦地长出皮来，最后还是让人给削去了。米没说话，削完后她凝视着象牙白的苹果肉，轻轻说，它在微笑呢。说着便拿起水果刀在苹果上刻了一个笑脸，递给我说，听个故事吧——
去年夏天，我去医院探望外婆。外婆倒是面色红润，健康得很，大概也快出院了。外婆高兴地拉住我说这说那，说到得意处不高声笑起来。突然，她像想起什么似的闭住嘴向左侧病床看去。
我也跟着看去，天哪，我看见了什么？一双眼睛，大而呆，黯淡的眼白上浮着两颗青黄的瞳仁。就是这两颗瞳仁专注地盯着我和外婆，疲惫却欣悦的眼神让人瞅了心里无端地发酸。我打量了一下她的脸，小，瘦，尖，苍白；嘴唇皲裂了，干枯的表皮零星地沾着血渍。
外婆悄悄地说，唉，可怜的人，也不知得了什么病，三天要洗一次肾，眼瞅着一个光鲜鲜的闺女变成这样，折腾死人。这闺女倒也怪，从来都笑眯眯的，听医生讲，她的日子不长了。才12岁呀，爹娘也没有一个来照看一下。
我忍不住又看了她一眼，她也正看着我，眼珠子似乎颤了一下，一点亮光慢慢地扩散开去，直至布满整个眼眶；她的嘴角吃力地翘了一下，唇上瞬时渗出一粒血珠。我削了一个苹果递给她，她接过苹果，紧紧盯着我。在她眼中的亮光里，我看见自己年轻健康的微笑。她突然说，刀……刀！我疑惑地将水果刀递给她，她歪着头笑了一下，眼里好像有什么东西在跳跃似的。
只见她认真地在苹果上比划了一下，然后吃力地将刀子刻下去，刻一下便笑一下。苹果滑来滑去，像一只随时准备出逃的小鸟，她颤抖着的手根本握不牢它。于是她蜷起腿，用下巴和膝盖夹住苹果，吃力地刻下去。我转过身，鼻子酸酸的，外婆也抹着眼泪。好一会儿，她长长舒了一口气，把苹果递给我。已有些发黄的苹果上赫然生出一张歪斜的笑脸，细细的切口上还有些许血渍。她吃力地说，“苹……苹果笑得好甜。”
我逃也似地跑出病房，我再也不敢呆下去了！
我总在想，她为什么，为什么要那么努力地刻出一例笑脸？后来外婆告诉我，第二天她就微笑着离开了这个世界。二米对我说，小易，你知道吗，她是没有力气吃下那只苹果的。既然有些书情总得去面对，那么悲愁时着不如微笑着。她是微笑着的。
我低下头看着手中的苹果，两弯向下的月牙儿再加一个向上的月牙儿便是一张微笑的脸。“苹……苹果笑得好甜。”微笑原来这么简单啊！
人总是不知道下一秒钟会发生什么，厄运？还是好运？但这都不重要，重要的是我们始终微笑着。海伦·凯勒建议把自己的每一天都想成是最后一天，那这最后一天里我们便没有时间去沮丧，去哭泣。微笑吧，不管有多少悲伤的事！微笑，这么简单啊，给身边的人一朵明亮的灯花，经息留一份努力的企划。当世界在眼中弯成月牙儿时，你会在瞬间产生快乐的热望。
该去上课了。二米站起身，我抓住她的手。
二米，这故事是真的吗？
二米笑了，你膝盖还疼吗？把苹果吃了，把微笑留下。
一抺微笑爬上苹果的脸，“苹……苹果笑得好甜。”
苹果的故事
小猴子在河边的草丛里玩，丢了一个又红又大的苹果。他到处去找，见人就问，可还是没找到。
他饿了爬到树上找吃的，突然听到树下有说话声。
小白兔说：“我在山坡上捡到一只苹果，不知道是谁丢的？”
小松鼠说：“可能是小猴子丢的，他刚才还在到处找苹果呢！”
小猴子探头往下看，见小白兔拿着的苹果是青的，比自己丢的苹果小得多。可是他想，我丢的苹果一定被谁捡去吃了，这个苹果虽然小总比没有强呀！
小猴子从树上跳下来，说：“小白兔谢谢你啊！这就是我丢的苹果啊！”
说完，他拿过苹果几口就吃掉了，这个苹果真不好吃，又酸又涩。儿童睡前故事
第二天，小猴和小白兔、小松鼠一起玩的时候，小灰兔拿着一个又红又大的苹果走过来，问小猴：
“昨天听说你丢了一个苹果，这是我在河边草丛里捡到的，是你的吗？”
小猴子一眼就认出这正是他丢的苹果，可是小白兔和小松鼠就在他身边，他不敢说，只好无可奈何的摇摇头。
小灰兔说：“那我再问问别人吧！”说完，拿着苹果走了，
小猴子真后悔，心想都怪自己不老实。
故事中，小猴子明知道小兔捡的苹果不是自己的，却说是自己丢的苹果。后来看见自己真正丢的苹果的时候，只好说不是自己的苹果。小朋友，我们平时一定要做个诚实的孩子，诚实比什么都重要。
本文关键词：改变世界的三个苹果的故事，米丘林和苹果的故事，狐狸和苹果的故事，苹果的故事告诉我们什么道理，苹果的故事作文。这就是关于《一个苹果的故事，苹果的故事（苹果的故事告诉我们什么道理）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
- 最近发表