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- 1、一位一线中学教师的心声：对不起家长，我没能好好教育您的孩子
- 2、教育随笔：对不起老师错了
1、一位一线中学教师的心声：对不起家长，我没能好好教育您的孩子
在大家的心目中，教师这个职业是一个十分崇高的职业，他们在课堂上教书育人，是人们敬仰的对象。今天是一年一度的教师节，理应是广大教师一同庆祝的节日，而作为一名拥有二十多年工龄的中学教师的我却在今天开心不起来，因为我不是一名“优秀教师”。
二十多年前的我，对教育事业充满热情，对每一位学生都关爱有加，可是随着工作年限的增长，我在教书育人的道路上挑战越来越多，作为一名教育界的老兵的我渐渐开始茫然了起来。于是我在工作中不断总结反思，却倍感无奈：想要教育好每一位学生，真的是太难了！
首先，如今的学校里布置的任务越来越繁重，我为自己无法花太多的时间在学生上而感到抱歉。
看到这里，难免会有人感到疑惑：老师每天在学校工作那么长时间，为何没有时间去用在教育学生上呢？事实上，教师的工作十分复杂，教育学生只是当今教学的一项日常工作内容，除此之外，教师要编写教案，写听课记录，写学习笔记，还要写课后总结等等。这些缺一不可，如果少了一项，那么对不起，你的工资就会大打折扣。
除了繁重的教学工作外，经常参加一些领导举办的会议也让教师精疲力竭了。有时候会议经常会开到晚上七、八点，会议结束后，如果第二天还有课，备课到深夜已经成了习惯。
其次，我不是一名真正的“优秀教师”。
随着教师节的即将到来，一年一度的“优秀教师”评选又开始了。我心想，自己已经在学校里工作了20多年了，这个荣誉以前年年让步，今年的教学成绩也不错，这次总算该轮到自己了吧！于是，我找到了自己的领导，跟她反馈了这个事情，领导只是心平气和对我说：我知道你一直干得很努力，工作成绩大家也有目共睹，按理说这个“优秀老师”非你莫属，可是其他几位老师工作成绩也不错啊，人家还是校长的亲属，要求我这里照顾照顾，我也很为难呀！不如，这次你再牺牲一次，下次就轮到你了。
领导这样的答复让我想到了去年，没想今年依然如此，恐怕今后便是年年如此。说实话，我有些心寒，与学校里那些年年被评为“优秀教师”的青年教师相比，我承认自己比他们差远了。
最后，我心疼我的学生。
多年前，教师的教学工具就是一个粉笔一张黑板，学生的学习工具就是笔和纸，而现在普及了电脑和智能手机之后，我的学生不仅天天需要打卡、做题、看视频，学校还会统计登陆及完成率，最终给出班级在年级中的排名。
不但如此，我的学生除了要完成这些日常的学习任务之外，还要参加各种各样的活动：学生演讲、观看教育片、参加募捐仪式、朗读比赛、数学竞赛等等，这些活动占用着学生学习的时间，以致于许多参加活动的学生成绩跟不上，要花更多的时间去学习。我作为他们的教师，看在眼里，痛在心里。
作为一名普通的中学教师，我谈不上优秀。我只是觉得，学生的家长把自己孩子托付给我教育，我却没能好好教育他们，真的是感到十分的对不起！
2、教育随笔：对不起老师错了
教育随笔：对不起老师错了
星期三的餐前活动时间，我弹着琴和小朋友们一起玩着“合拢放开”的音乐游戏。小朋友们玩得不亦乐乎，整个氛围很融洽。正当这时，发出了一个极不鹭港的声音：老师，可可打我！原来是乐乐小朋友在那里“控诉”。正陶醉在这种美妙游戏中的我，没有仔细调查状况便用很严肃的语气喊道：“可可，道歉！”其他的小朋友转过头望着他。可可满脸委屈地看着说，小声地说到：“王老师，我没有打人。”
看着可可红了眼圈，我才意识到我太冲动了，没有调查事情的原委，便不分青红皂白地训斥了他。我渐渐平息自己的情绪，问道边上的乐乐：“可可是怎么打你的？”乐乐顿了顿：“刚才拍肩膀的时候，他把手打在我的肩膀上。”原来是我请小朋友们玩“小手拍拍肩”这个环节产生的小插曲。我走到他们两的前面，蹲下身：“应该是可可拍肩膀的`时候，不小心碰到了乐乐吧。乐乐能原谅他吗？”“恩！”乐乐点头应允了。而一旁的可可却慢慢地低下了头，不再理会我们。“可可，对不起。王老师错怪你了。你能原谅我吗？”可可依旧低着头不理会我……
午餐时间到了，小朋友们都津津有味地吃着午餐。而本让我以为已经释然的可可，却趴在桌子上不吃饭。我的冲动让自尊心很强的可可受伤了，我轻轻地蹲到可可边上：“可可，你是不是很不开心？因为王老师刚才没有问清楚就批评了你？”可可没有理我，肩膀一耸一耸的在抽泣。“对不起，可可。王老师再次跟你道歉，你能不能原谅我，继续和我做好朋友呢？”可可缓缓地抬起头，红着眼圈点了点头。我拿起勺子，舀了一勺饭，味道可可嘴前：“那你把饭吃了，就是原谅我了。”他张大嘴巴，吃了一口饭。随后，把勺子夺过来，自己开始有模有样地吃起了饭。而后的时间里，他又不亦乐乎地和我说说闹闹了。我原本揪着的一颗心也放了下来。
虽然这件事情平息了，但却给我留下了深刻的印象。在处理幼儿之间的矛盾时，应当三思而后语，调查清楚事情的原委，分析好状况，再采取有效的方式调节。保护幼儿的自尊心，关注幼儿的感受，才是解决事情的核心要素。在一些日常小事上，老师也有错的时候，要主动、勇于向小朋友承认错误,才能更好地融入幼儿群体之中。
教育随笔：对不起老师错了
星期三的餐前活动时间，我弹着琴和小朋友们一起玩着“合拢放开”的音乐游戏。小朋友们玩得不亦乐乎，整个氛围很融洽。正当这时，发出了一个极不鹭港的声音：老师，可可打我！原来是乐乐小朋友在那里“控诉”。正陶醉在这种美妙游戏中的我，没有仔细调查状况便用很严肃的语气喊道：“可可，道歉！”其他的小朋友转过头望着他。可可满脸委屈地看着说，小声地说到：“王老师，我没有打人。”
看着可可红了眼圈，我才意识到我太冲动了，没有调查事情的原委，便不分青红皂白地训斥了他。我渐渐平息自己的情绪，问道边上的乐乐：“可可是怎么打你的？”乐乐顿了顿：“刚才拍肩膀的时候，他把手打在我的肩膀上。”原来是我请小朋友们玩“小手拍拍肩”这个环节产生的小插曲。我走到他们两的前面，蹲下身：“应该是可可拍肩膀的`时候，不小心碰到了乐乐吧。乐乐能原谅他吗？”“恩！”乐乐点头应允了。而一旁的可可却慢慢地低下了头，不再理会我们。“可可，对不起。王老师错怪你了。你能原谅我吗？”可可依旧低着头不理会我……
午餐时间到了，小朋友们都津津有味地吃着午餐。而本让我以为已经释然的可可，却趴在桌子上不吃饭。我的冲动让自尊心很强的可可受伤了，我轻轻地蹲到可可边上：“可可，你是不是很不开心？因为王老师刚才没有问清楚就批评了你？”可可没有理我，肩膀一耸一耸的在抽泣。“对不起，可可。王老师再次跟你道歉，你能不能原谅我，继续和我做好朋友呢？”可可缓缓地抬起头，红着眼圈点了点头。我拿起勺子，舀了一勺饭，味道可可嘴前：“那你把饭吃了，就是原谅我了。”他张大嘴巴，吃了一口饭。随后，把勺子夺过来，自己开始有模有样地吃起了饭。而后的时间里，他又不亦乐乎地和我说说闹闹了。我原本揪着的一颗心也放了下来。
虽然这件事情平息了，但却给我留下了深刻的印象。在处理幼儿之间的矛盾时，应当三思而后语，调查清楚事情的原委，分析好状况，再采取有效的方式调节。保护幼儿的自尊心，关注幼儿的感受，才是解决事情的核心要素。在一些日常小事上，老师也有错的时候，要主动、勇于向小朋友承认错误,才能更好地融入幼儿群体之中。
教育随笔：对不起老师错了
我是一个工作没几年的年轻教师，一直以“爱每一个孩子，让每一个孩子健康成长”为座右铭。
泽泽是个大班的男孩子，父亲是海员，经常不在家，母亲对他的管教较为严厉。记得那天是星期一，幼儿园有一个比较重要的活动，我早早地来到幼儿园，将活动室整理得整整齐齐，希望自己班能在这次活动中脱颖而出。那天，泽泽也来得特别早，看他在区角里玩，我轻轻地提醒他：“玩完游戏要把材料放回原处，等会有客人老师来班上，小朋友要表现好哦!”泽泽向我笑了笑，继续玩着。不一会儿，有个孩子来到我身边，说：“老师，泽泽把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了。”我刚想过去看看怎么回事，就听见“轰”的一声，玩具柜被泽泽推倒了，玩具撒了一地，孩子们一哄而上去捡玩具，活动室里顿时乱作一团，而泽泽却高兴地叫着、跳着。我生气地对他说：“今天，我要找你妈妈。”泽泽顿时不叫也不跳了，低着头，偷偷地看着我，小声地对我说：“老师，不要告诉我妈妈。”在气头上的我并没有理他。下午离园时，我把这件事告诉了泽泽妈妈，泽泽妈妈生气地对泽泽说：“你太调皮了，妈妈不要你了。”说完转身就走。泽泽哭喊着追了上去。看着泽泽母子俩离去的背影，我有点难受。
第二天，泽泽来幼儿园时跟平时不太一样，没有了爽朗的笑声，只见他轻轻地来到我面前，低声对我说：“老师，对不起，我以后听你的话了，妈妈说如果不听话，让老师打电话给她，妈妈就不要我了。”我便说：“那好吧，老师原谅你昨天的错误了，接下来就看你的表现了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道泽泽不爱吃，便悄悄地观察他。泽泽一直吮着筷子，眼巴巴地看着我，说：“老师，我能不吃肉吗?”我淡淡地回了一句：“不可以。”只见泽泽用筷子在肉上戳洞，肉由大块变成了小块，我以为他能吃掉小块的肉，心里还暗暗高兴。没想到，趁我不注意时，泽泽将肉全丢在地上，还用脚踩。当我回头看他的时候，他身边的那块地已经脏得不能看了，保育老师把地板打扫干净，重新给泽泽盛了饭菜，结果泽泽又把肉丢到了垃圾桶，甚至在水池里也有泽泽丢弃的食物。我强忍着火气对泽泽说：“妈妈说过了，泽泽表现不好就不要他了。那老师把泽泽带回家吧。老师会做大块的肉给泽泽吃，帮助泽泽改掉不吃肉的习惯。”泽泽看了看我，说：“妈妈不知道我今天表现不好，一会儿会来接我的。”还坏坏地对我笑。见状，我拿出手机，假装打电话。泽泽的笑容瞬间僵硬了，他呆呆地看着我。我故意说：“泽泽妈妈吗?我是泽泽老师，今天泽泽在幼儿园里浪费粮食了，怎么办啊?什么?你不来接他了，我把泽泽带回家吧，等他改掉了坏习惯你再来接他……”我一边说一边看泽泽的表情。只见他嘴角动了一下，眼泪悄悄地流了下来。等我把手机收起来的时候，他“哇”的一下大哭了起来，然后开始大口大口地吃饭，吃完了对我说：“老师，让妈妈来接我好吗?”我说：“你已经把饭菜都吃完了，我会叫妈妈来接你。”之后，每到吃不爱吃的食物时，泽泽总是看着我，自觉地说：“老师，我今天一定把它吃完，不要打电话给妈妈。”
之前我还沾沾自喜地认为我帮助孩子改掉了挑食的习惯，可是泽泽每次吃饭时害怕、无助的表情让我揪心，我忽然意识到自己错了。我自认为是一个爱孩子的老师，希望孩子吃好、喝好，有一个健康的身体，却忽略了他们的心理感受。因为我采用了不恰当的教育方式，给孩子增加了心理负担，使孩子感到恐惧和焦虑。后来我努力弥补自己的过失，泽泽的心理状态也有了很大的改善。这件事时刻提醒我要换位思考，高度关注幼儿的心理健康。
本文关键词：教育随笔大班，教育随笔小班，教育随笔小学语文，教育随笔初中，教育随笔幼儿园。这就是关于《教育随笔：对不起老师错了，教育随笔中班短篇（一位一线中学教师的心声）》的所有内容，希望对您能有所帮助！