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关于【敏感期和关键期的区别】，儿童的敏感期和关键期，今天涌涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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- 1、孩子的敏感期无处不在？家长明白其概念的本质，就不会再消极等待
- 2、敏感期和关键期的区别：儿童的敏感期和关键期
1、孩子的敏感期无处不在？家长明白其概念的本质，就不会再消极等待
大家好，我是诺妈~
逛育儿论坛和问答时，我经常看到这样的问题：我家宝宝两岁了，吃饭时经常扔勺子，乱丢食物，不好好吃饭，我是不是错过了孩子的吃饭敏感期？应该如何弥补？
我家宝宝十分喜欢画画，家里的墙壁都被她画得乱七八糟，宝宝是不是到了绘画敏感期？我应该怎样引导孩子呢？
啥？还有吃饭敏感期？我咋不知道？
敏感期还要弥补和引导？我当时对诺宝做这些了吗？好像并没有。
看来，众多家长已经认识到了孩子的敏感期，对敏感期这个概念耳熟能详了。只不过，随着敏感期概念的流行，很多人泛化、夸大了这个概念，甚至还自创了很多相关的概念。
这就给家长造成一种假象：孩子的敏感期无处不在，错过就会造成遗憾和深远的影响。这种假象给家长造成了焦虑和紧张感，好像错过了孩子的一个敏感期，原本能够能为某方面天才的娃也就此被自己耽误了。
敏感期的源头是关键期，知其然亦知其所以然，才能做到不慌乱
对于有些家长对孩子敏感期的焦虑感我十分理解，特别是新手爸妈和老人，总希望自己能够做到满分，做孩子的托举人，而不是拖后腿。
待大家了解了敏感期的来源后，这种焦虑感就能够减轻很多。
要说儿童的敏感期这一概念，其实源于生物学的概念——关键期。
20世纪50年代，生态学家们发现，在动物发展的某个特定时段内，个体对于来自环境的刺激最为敏感。如果得到相应的刺激，就会正常发育和发展，而如果错过了就很难弥补。这段时期被称为关键期。
人类和动物之间很多特性是相同的，人类的生理发育在一定程度上也存在着关键期。
然而在长期的研究中，儿童发展心理学认为，用关键期来解释儿童的心理发展有很大的局限性。因为关键期存在两种情况：要么发展，要么不发展且无法弥补。这在事实上并不符合儿童身心发展的实际情况。
于是发展心理学提出了更为灵活的概念——敏感期。敏感期的定义是，儿童某一时期是最优发展期，如果这个时期环境给个体提供了恰当的影响，那么某些方便的发育和发展就能以最优的方式发生。
敏感期和关键期不同的是：
敏感期没有关键期那么极端。即使敏感期阶段，环境不能给与恰当的影响，发育和发展仍旧会继续，只不过可能达不到最佳的效果。
敏感期没有时间限制。在儿童心理发展过程中，敏感期的窗口远比我们想象中大得多，不是大家理解的只有“几个月或者一年的时间”。
敏感期不能字面理解。在孩子成长的过程中，每个阶段都有其特定的规律和特点，这一点毋庸置疑，但并不代表着孩子喜欢什么，就是到了什么敏感期。
因此，看到孩子对某一方面感兴趣，我们就尽可能地为孩子创造有利的外在环境；错过了孩子的某一个敏感期，我们也不必焦虑和担忧，在合适的时间和环境下， 它还会再出现。
跳出敏感期陷阱，不消极等待学习敏感期
在众多敏感期当中，很多家长十分关心关于学习的敏感期，比如识字敏感期、书写敏感期、数学敏感期等等。
比如识字敏感期，有的家长说，识字敏感期之前不要教孩子识字，效果不好，还会破坏孩子的想象力。
有的家长却担心，如果只是等待孩子进入识字敏感期才教孩子识字的话，孩子会识字很慢，识字量也不会大。
我们都知道，学习是一个循序渐进、日积月累的过程。进入学龄后的孩子如此，学龄前的孩子亦是如此。
早在孩子识字之前，他们已经开始大量地接触文字，因为他们就生活在文字的世界里。他们会在日常生活中不断地看到文字，比如广告牌、路标、零食包装上的名称等等；
当我们陪他们阅读的时候，他们会逐渐明白，这些文字符号是有意义的，是和声音相对应的；
当我们和他们玩卡片和文字的游戏时，他们就会明白，这些文字的意义代表着什么。
在生活中逐渐把声音和文字对应起来，把物品和文字对应起来，我们称之为非正式的识字体验。
研究发现，这种非正式的识字体验越多，孩子的语言发展以及将来读写能力的发展越好。
如果父母只是单纯的相信识字敏感期，消极等待识字敏感期，并在识字敏感期之前绝对不教孩子识字，那么，这将对孩子未来的发展起到消极的作用。
在此给大家介绍一本《学前识字1600字立体翻翻书》，这套趣味立体翻翻书，可以说是孩子非正式识字体验的好工具。
首先，趣味性十足。每个孩子在其学龄前都应该拥有一套或者几套翻翻书，这翻一下，那翻一下，带给孩子无限的乐趣，让孩子实现在玩中学。
其次，家庭、城市、生活、自然中各个场景，和真实生活场景相结合，让孩子能够把书里的文字和图画以及现实中的物品相对应，拥有更好的非正式识字体验。
再次，这套书还可以被当做是一本幼儿科普启蒙书，比如沙漠主题里，看似毫无生机的沙漠，原来生存着这么多的植物和动物。
我们的身体里，除了我们能够用眼睛看到的部位，还有很多我们用眼睛看不到的骨骼和器官。
还可以被当做是一本古诗启蒙书。很多相应的主题中，都为孩子配备了十分应景的古诗，孩子在识字的同时，也能增加记忆和理解能力。
最后，这套翻翻识字书中的字，包含小学1-3年级高频800字，十分适合幼小衔接的孩子。
我把这套书的链接放在下面，点击进去可以查看更加详细的介绍，在此强烈建议学龄前的家长为孩子购置一套。
父母不必对敏感期格外焦虑，但是又不能完全忽视。而对于孩子的识字敏感期，希望我们也不要被它束缚住，前怕狼后怕虎。
作为家长的我们，不强迫孩子识字，培养孩子的识字和阅读兴趣，让孩子在日积月累、不知不觉中，来达到识字的目的。
(图片来源于网络，如有侵权联系删除）
2、敏感期和关键期的区别：儿童的敏感期和关键期
儿童的敏感期和关键期
如何区分幼儿转折期和危机区、关键期和敏感期？
1、转折期和危机期：
（1）转折期：婴儿到先学前期，再到学前期，中间分为不同的阶段，每个年龄之间都是有过渡的，这个过渡就是转折期。如从幼儿园去小学中间是有转折的，情绪以及对学校的认知是有变化的，因为接触的人不同。
（2）危机期：到高中阶段同样会发生转折，此时还会有一定的反抗。在过渡的转折中出现特殊的，如让孩子去洗澡，孩子就是不去，在转折中出现反抗、叛逆，这就是危机期。如小孩反抗成人，这对应危机期。所有的过渡都叫做转折期，只有反抗叫做危机期。
（3）必然出现的是过渡，无论如何都要从前一个年龄段过渡到另外一个年龄段，人都会长大。反抗可能会出现，也可能不会出现，过渡期是每个人都有的，危机期不是每个人都有的。转折期对应必然、必要，危机期对应不必然。
2、关键期：
（1）考查单选题，对应的人物是劳伦兹。如印度狼孩的例子，在狼孩返回人群的时候仍然不会说话，因为他错过了语言的关键期，很难再弥补。
（2）关键期的两个方面：语言和感知觉难以弥补，如“关键期的两大方面是什么”，答案是语言和感知觉。在语言和感知觉中，语言是比较重要的，包括口语（说话、自主）关键期和书面（写信、官方）语言关键期，对应的年龄分别是 2-3、4-5 岁，可能考查口语关键期的年龄阶段和书面语言关键期的年龄阶段。
（3）图形知觉和数概念：一般是 4 岁左右的孩子可以感觉到多种多样的图形。5-6 岁的时候孩子可以算数，大班结束时能够算 10 以内的加减法，此时对数的概念有了基本的理解。
3、敏感期：
（1）人物是蒙台梭利，如儿童在某一时期会对一些事物特别敏感，即学得比较快，错过还可以弥补。如小的时候没有学习英语，长大之后还可以学会，但是学习的较慢。关键期是错过无法弥补，敏感期错过可以弥补。如“有些人错过就不在，有些时期错过就不再回来”，对应关键期。一般是对语言、纪律等方面敏感。
儿童的敏感期和关键期
如何区分幼儿转折期和危机区、关键期和敏感期？
1、转折期和危机期：
（1）转折期：婴儿到先学前期，再到学前期，中间分为不同的阶段，每个年龄之间都是有过渡的，这个过渡就是转折期。如从幼儿园去小学中间是有转折的，情绪以及对学校的认知是有变化的，因为接触的人不同。
（2）危机期：到高中阶段同样会发生转折，此时还会有一定的反抗。在过渡的转折中出现特殊的，如让孩子去洗澡，孩子就是不去，在转折中出现反抗、叛逆，这就是危机期。如小孩反抗成人，这对应危机期。所有的过渡都叫做转折期，只有反抗叫做危机期。
（3）必然出现的是过渡，无论如何都要从前一个年龄段过渡到另外一个年龄段，人都会长大。反抗可能会出现，也可能不会出现，过渡期是每个人都有的，危机期不是每个人都有的。转折期对应必然、必要，危机期对应不必然。
2、关键期：
（1）考查单选题，对应的人物是劳伦兹。如印度狼孩的例子，在狼孩返回人群的时候仍然不会说话，因为他错过了语言的关键期，很难再弥补。
（2）关键期的两个方面：语言和感知觉难以弥补，如“关键期的两大方面是什么”，答案是语言和感知觉。在语言和感知觉中，语言是比较重要的，包括口语（说话、自主）关键期和书面（写信、官方）语言关键期，对应的年龄分别是 2-3、4-5 岁，可能考查口语关键期的年龄阶段和书面语言关键期的年龄阶段。
（3）图形知觉和数概念：一般是 4 岁左右的孩子可以感觉到多种多样的图形。5-6 岁的时候孩子可以算数，大班结束时能够算 10 以内的加减法，此时对数的概念有了基本的理解。
3、敏感期：
（1）人物是蒙台梭利，如儿童在某一时期会对一些事物特别敏感，即学得比较快，错过还可以弥补。如小的时候没有学习英语，长大之后还可以学会，但是学习的较慢。关键期是错过无法弥补，敏感期错过可以弥补。如“有些人错过就不在，有些时期错过就不再回来”，对应关键期。一般是对语言、纪律等方面敏感。
儿童的敏感期和关键期
那么什么是儿童的敏感期呢？
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如：绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
这里要说明一下：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。
这就是关于《敏感期和关键期的区别，儿童的敏感期和关键期（家长明白其概念的本质）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
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