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关于【智力迟缓的孩子上特殊学校】，智力发育迟缓的孩子怎么训练，今天涌涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
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- 1、寒冬献爱心！厦门历城区里仁学校师生走进星神特殊儿童关爱中心
- 2、智力迟缓的孩子上特殊学校
1、寒冬献爱心！厦门历城区里仁学校师生走进星神特殊儿童关爱中心
齐鲁网·闪电新闻1月13日讯 今天下午，厦门市历城区里仁学校四十多位师生、家长代表，来到厦门星神特殊儿童关爱中心奉献爱心。
厦门星神特殊儿童关爱中心，致力于全国范围内的自闭症、多动症、发育迟缓、智力障碍、唐氏等特殊儿童、少年群体，为其提供特教康复、知识提升、兴趣培养、特长发掘及职业探索等服务。目前日常在校康复儿童四十余名，周末兴趣班儿童二十余名。目前星神特殊儿童关爱中心刚搬家，需要一些生活用品。厦门市历城区里仁学校师生们为星神特殊儿童关爱中心捐赠物资2800多元，包括洗洁精、洗衣液、卫生纸等生活物品以及米、面、橘子、苹果等食品。同时，他们为星神特教慈善义捐1000元。
捐赠结束后，厦门市历城区里仁学校的学生们和厦门星神特殊儿童关爱中心的学生们，一起进行了互动游戏。游戏让孩子们增加了交流和认识，一起度过了一个开心愉快的下午。
闪电新闻记者 亓廷廷 厦门报道
2、智力迟缓的孩子上特殊学校
智力迟缓的孩子上特殊学校
一，主管部门不一样
普校（普通学校）：由国家部委、省级人民政府教育行政部门主管或联合主管的实行普通教育的学校也就是我们说的一般学校，包括全日制普通小学、初中、高中、大学。
特校（特殊教育学校）：由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。
二，教育对象不一样
普通教育的对象是正常儿童、少年、青年；而特教学校教育的对象主要为特殊儿童（视听障碍或智力障碍）。
三、教学内容不尽相同。
智能发育落后的儿童需要学习教育方面的基本理论和生活基本知识，对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力（也就是说学习普校的基本知识同时进行生活社会技能训练），特殊教育学校特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如对智能发育迟缓儿童进行语言训练，感知觉和动作能力的教育训练等（特教学校是教知识同时进行康复训练的学校）。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。而普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
四、目标不同：
特殊教育学校和普校一样都是强调教育的观点，强调教育的整体性和系统性。但特殊教育的目的是考虑每个孩子内部和之间的个体差异。目标：培养特殊儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
下面给大家分享一个前两天回来复查的病例：
患者，张某，男，13岁，言语流利。智能发育落后，表现为按例找图，数数算算，人物关系，社会常识以及分析错误能力差（如看图识字可以，穿衣吃饭可自理，不会与同龄儿游戏玩耍，情绪化严重，动不动就哭闹或发脾气，不会用剪刀剪纸，写字困难，10以内加减法运算困难）。孩子6岁就开始上普校上了4年学，家长自述孩子未见明显改善，脾气越来越不好，厌学，不爱去学校（以前孩子奶奶一直陪读），找我就诊后，我建议就读特教学校，孩子现在特教学校上学一年余，现在终于看到家长脸上露出了久违的笑容（孩子现在剪纸，折纸，涂描做的非常好，也会主动问为什了，日常数学及10以内加减法运算也非常棒）。
所以说针对智能发育落后或弱智儿童我个人建议还是上特殊教育学校相对比较好。不要因为家长那一点自尊心而不从孩子实际情况出发，对孩子百害而无一利。
智力迟缓的孩子上特殊学校
一，主管部门不一样
普校（普通学校）：由国家部委、省级人民政府教育行政部门主管或联合主管的实行普通教育的学校也就是我们说的一般学校，包括全日制普通小学、初中、高中、大学。
特校（特殊教育学校）：由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。
二，教育对象不一样
普通教育的对象是正常儿童、少年、青年；而特教学校教育的对象主要为特殊儿童（视听障碍或智力障碍）。
三、教学内容不尽相同。
智能发育落后的儿童需要学习教育方面的基本理论和生活基本知识，对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力（也就是说学习普校的基本知识同时进行生活社会技能训练），特殊教育学校特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如对智能发育迟缓儿童进行语言训练，感知觉和动作能力的教育训练等（特教学校是教知识同时进行康复训练的学校）。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。而普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
四、目标不同：
特殊教育学校和普校一样都是强调教育的观点，强调教育的整体性和系统性。但特殊教育的目的是考虑每个孩子内部和之间的个体差异。目标：培养特殊儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
下面给大家分享一个前两天回来复查的病例：
患者，张某，男，13岁，言语流利。智能发育落后，表现为按例找图，数数算算，人物关系，社会常识以及分析错误能力差（如看图识字可以，穿衣吃饭可自理，不会与同龄儿游戏玩耍，情绪化严重，动不动就哭闹或发脾气，不会用剪刀剪纸，写字困难，10以内加减法运算困难）。孩子6岁就开始上普校上了4年学，家长自述孩子未见明显改善，脾气越来越不好，厌学，不爱去学校（以前孩子奶奶一直陪读），找我就诊后，我建议就读特教学校，孩子现在特教学校上学一年余，现在终于看到家长脸上露出了久违的笑容（孩子现在剪纸，折纸，涂描做的非常好，也会主动问为什了，日常数学及10以内加减法运算也非常棒）。
所以说针对智能发育落后或弱智儿童我个人建议还是上特殊教育学校相对比较好。不要因为家长那一点自尊心而不从孩子实际情况出发，对孩子百害而无一利。
智力迟缓的孩子上特殊学校
因为我是做感觉统合教育的，发育迟缓的孩子绝大多数都有比较严重的感统失调现象，所以我在工作中接触了太多发育迟缓的孩子，每个孩子情况不尽相同，所以对于孩子是否要正常上学的问题，还是要具体分析孩子的情况的。
发育迟缓分很多种情况，有的孩子是语言发育迟缓、有的是运动协调发育迟缓、有的是身高体重发育迟缓，无论哪一种发育迟缓都会造成孩子综合能力的滞后。
发育迟缓的孩子在同龄人中会显得有些慢，跟不上节奏。理解力也会比同龄孩子略差，思维能力不足，对学习方面影响也是不小的。长久的跟不上会造成孩子身心疲惫，自信心越来越差，甚至变得自卑，这对孩子一生影响都会很大。
所以，14年10月出生的孩子，本身就不符合入学孩子年龄要求，小学生入学出生日期是要截止到每年的8月31日的`，所以按要求已经卡在了规定之外。另一方面，孩子还有发育迟缓的情况，所以不建议提前入学。即便入学了也是班级年龄最小的孩子，就算没有发育迟缓也会出现吃力的现象，综合来看就更没有必要在这个时候勉强入学了。
我们中心有个孩子情况很相似，孩子生日是6月，但经过专业评估妈妈还是选择推迟一年让孩子上学，一年的感统训练后孩子取得了非常大的进步，会在今年9月进入小学，这是对孩子一生负责的选择。
孩子发育迟缓要给予一定的干预训练，建议找到当地比较专业的感统训练机构，让孩子专注地做上一年感统训练，孩子各方面能力都会得到有效提升，尽快赶上正常孩子发育水平，让孩子受益一生。
本文关键词：智障儿童终身托养机构，自闭症的表现测试30题，智力发育迟缓的孩子能恢复正常吗，刺激语言迟缓孩子说话方法，小孩3岁了还不会说话怎么办。这就是关于《智力迟缓的孩子上特殊学校，智力发育迟缓的孩子怎么训练（厦门历城区里仁学校师生走进星神特殊儿童关爱中心）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
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