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- 1、孔子曰“温故而知新”，是有科学道理的，记忆力的法则其实很简单
- 2、温故而知新是什么意思
1、孔子曰“温故而知新”，是有科学道理的，记忆力的法则其实很简单
孔子曰：温故而知新，句话是有科学道理的，记忆力就是如此简单
日本最强大脑建议：提升记忆，学会用视觉欺骗你的大脑
前言：无论是曾经努力学习的莘莘学子准备学习考试和职业资格证考试的过来人，还是正在
辛苦备考的后来者，我们总有这样的感慨：轻松记住学习内容并不是一件简单地事情。
想想，你在孩提时代、高中时代，毕业后工作，成为一名老师的时候一直在和记忆努力抗争，
有没有总在探索提升记忆力的方法。
视觉欺骗大脑、提升记忆的三大方法
“记忆”一直是大脑的一项功能，而不是肌肉的！
我们首先需要认清它的工作原理。
在我们的大脑里面，控制记忆的部分叫“海马体”，记忆的持久性主要由其决定。
因此，海马体犹如一位信息的国王，他来决定这个信息是否具有价值，或是提示“这则重要信息需要保存下来”，或是“这条信息完全没有留下的必要”。
举个例子：
1、 老师说，这篇课文明天检查背诵，“海马体”一听，哦，这个重要，赶快记下来，这就是具有价值的信息！
2、 你看到你喜欢的东西，比如游戏、历史、笑话，这个好玩，“海马体”说：我要把他们保存下来！
3、 路上见到50个人，10辆车、5棵树，“海马体”说：吼吼，这完全没有必要留下来
等会、等会。。。
直觉告诉谷老师，这里面好像大有文章可做。
既然，大脑按照这个原理运转，那么就像小鸡出壳一样，我们是不是可以反其道而行之。
换言之，只要可以“欺骗大脑”，扩大记忆量就好像不是什么难事。
这个可以琢磨，可以研究。
随着研究的深入，我发现，要想欺骗大脑，让“海马体”认为信息非常重要，主要可从3个方面着手。
一、欺骗大脑的方法，让大脑愿意
第一条方法：是向大脑植入“我愿意”，记忆的“意愿”。
或许有人对此不以为然——因为老师总在说，“不要强调意愿，学习本身就有记忆的动力。”
但事实上，“臣妾做不到啊！”，很多人根本做不到这点。
就是我们创说的，“要我学”和“我要学”的差别！
记忆的“意愿”，换个意思，就是对学习的“专注力”。
可能，很多同学都有这些习惯，学习的同时听音乐、看电视、或者上网的习惯。
自己觉得效率非常高，同时做几件事情，其实并不是哦！
科学研究后发现：他们的大脑被学习之外的事物分心，潜意识里认为学习并不重要，记忆的意愿也就大打折扣。
“本想专心学习，结果不是听音乐就是看手机，看来也没真当回事。”
老师：什么叫记忆的开关？
与之相反，专心学习的人会把“记忆的开关”保持常开状态，并且“心无旁骛、认真对待”。
老师：什么叫记忆的开关？
所谓“记忆的开关”，指的是方便大脑进入轻松记忆状态的“契机”。
记忆是相当耗费脑力的行为，因此人们会下意识地回避记忆，或者消极应对。
因为累啊！谁愿意老动脑子！
因此，为了按下让大脑认真对待的开关，首先需要创造专心学习的环境。
“学习时三心二意”是记忆的大忌。
二、欺骗大脑的方法，让大脑寂寞
第二条方法是增加“次数”。
对于多次输入的信息，大脑就会得出一个信号：这条信息很重要，需要好好铭记下来。
因为他的判断标准是：“多次接触的信息必定至关重要，务必持久牢记。”
所以，现在大多数孩子的学习方法，是非常正确的！
孔子在春秋时期就说过：“温故而知新，可以为师矣！”
所以，要想记得好，对应的学习方法就是“复习”。
燃烧吧，神经元
艾宾浩斯作过一系列的实验，研究表明：遗忘，总是先快后慢；而且如果我们对记忆放任不管，那么脑海中的印象就会越来越模糊。
我们的老话也说：“临阵磨枪，不快也光。”对吧！
举个例子：大脑就是一个房子，其实十分寂寞，他想要很多人关注他，对于不常光顾的访客，那自然没有什么印象。随着客人访问的频率增加，印象自然加强！
换而言之，就是复习次数增多，心情大好之下记忆也更为深刻了。
所以说，“记忆的牢固度，等于复习次数”。
三、欺骗大脑的方法，使大脑富有感情
第三条方法是注入“感情”。
人是社会动物，要不怎么说：总是物以类聚人以群分
这都是因为大脑的工作原理，他的偏好不一样！
人脑会优先记住带有感情色彩的信息。
在记忆时，一旦产生某种情感，感情丰富的大脑立刻会做出反应，并且迅速的把它记住：“这则信息很重要！”
“回忆”便是最好的证明。
回忆之所以被长久铭记，只因当时的情感，喜怒哀乐也被一起刻入脑中。
“感情”堪称记忆的强力武器。对应学习，我们需要为记忆对象代入情感、增添信息。
或许有人觉得这么做谈何容易，其实并没有预想得那么困难。保持对学习乐在其中的姿态即可。只要稍下功夫，学习就会乐趣多多。
事实也的确如此。在学习历史的时候，如果把历史人物和历史剧的演员对照着记忆，对历史事件的记忆不再流于文字，而是像在脑海中放电影一般记忆，就会容易很多。
此外，众人皆知的谐音法效果也不错。
例如：日本在894年停止派出遣唐史。
利用日语中“白纸”和日语“894”同音，可把这个知识点稍作加工，枯燥乏味的专业术语也能变得生动有趣。
为了注入感情、增强记忆，我们需要时常思考：怎样把记忆对象变得有趣，如何增添记忆的乐趣？
关于这3条方法的介绍到此为止。正是在此基础上探索记忆法并且勤学苦练，好多人得以成为世界记忆大师。
可以肯定，这些提升记忆力的方法对学习也大有帮助。
“集中精力、乐在其中、多加复习。”
只要坚守这项原则，相信人人都能增强记忆力。
2、温故而知新是什么意思
意思是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，就可以做老师了。“温故而知新”有四解。一为“温故才知新”,温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟；二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。
三为，温故，知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西。第四，也是我认为正确的解释，是指通过回味历史，而可以预见，以及解决未来的问题。这才是一个真正的大师应该具有的能力。
合并这四种解法，也许更为完整:在能力范围以内，尽量广泛阅览典籍，反复思考其中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，能有心得、有领悟;并且也要尽力吸收新知;如此则进可以开拓人类知识的领域，退也可以为先贤的智能赋予时代的意义。像这样融汇新旧、贯通古今方可称是"温故而知新,可以为师矣"。
对于孔子的名言"温故而知新，可以为师矣"(《论语·为政》)，朱熹的解释长期以来被看作是经典。他说:"故者，旧所闻。新者，今所得。言学能时习旧闻，而每有新得，则所学在我，而其应不穷，故可以为人师。若夫记问之学，则无得于心，而所知有限，故学记讥其'不足以为人师'，正与此意互相发也。"(《论语集注》)着眼于教育学的解读，把"温故而知新"视为为师的重要条件。平心而论，朱熹的理解应该说是对的，但如果仅此而已，恐怕又是不够的。孔子的言说都是有其情境和针对性的。孔子的"温故而知新"具有方法论的意义，统摄了孔子对待整个传统、对待一切知识形态的态度。他是通过言说"为师"的具体事实来阐发其认识论的一般。
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