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- 1、让师生成为校园文化建设的主体
- 2、校园文化包括哪些内容
- 3、什么是校园文化
- 4、什么是校园文化 校园文化简单介绍
1、让师生成为校园文化建设的主体
校园文化是学校在办学实践中长期积累凝练形成的体现学校办学理念、价值观和校园精神的群体性文化，包括育人条件、历史传统和校园氛围等物质和非物质因素，是人才培养过程中不可或缺的重要要素。培育校园文化，凝练校园精神，需要坚持价值引领，结合定位，彰显特色，让师生成为校园文化建设的体验者和参与者。
首先，校园文化体现着教育的价值选择，高职院校在校园文化建设中必须突出主旋律，抓住“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题，围绕核心教育目标实施校园文化建设。以笔者所在的学校为例，民族地区的高职教育，必须认真思考如何更好地承担铸牢中华民族共同体意识的教育使命，为此学校不仅成立了铸牢中华民族共同体意识教研室，和由部分思政课教师组成的铸牢中华民族共同体意识课题组，还与中国社会科学院边疆研究所合作建立了北疆历史研究基地，通过历史文化研究，解读这片土地上自古以来各族人民交往交流交融、共建美好家园的历史，助力铸牢中华民族共同体意识教育。
其次，校园文化建设要突出学校自身的办学定位，包括服务面向、行业特点、区域特点等。职业院校最突出的特点就是职业能力、职业素养等，所以大国工匠、工匠精神等是职业院校校园文化常见的核心内容之一，在学风、教风、校风、校训等方面的设计上也都有明确体现。笔者所在的学校紧扣内蒙古“两个屏障”“两个基地”“一个桥头堡”的发展战略定位，着力建设了草原生态、清洁能源、绿色畜产品生产加工等专业群服务祖国北疆建设发展，经多年积累建成的锡林郭勒草地资源标本馆也凸显着为草原生态保护、优质牧草种子选育等服务的功能定位，这些平台都已成为学校教书育人的一道亮丽风景线。
再其次，校园文化建设要彰显学校和地方特色。蒙古马生命力强、耐力强、体魄健壮，干事创业也要像它有吃苦耐劳、一往无前的精神，结合这一底蕴深厚、具有鲜明区域性特点的文化，蒙古马精神便成为笔者所在学校着力打造的校园精神，开设的音乐教育、表演等专业与区域文化、民族文化有着密切联系，还建设了校园乌兰牧骑和北方草原音乐艺术资料馆，不仅丰富了校园文化生活，也满足了教育教学和教研需要，同时，根据生态安全屏障建设和水土保持专业建设的需要，在校园建设过程中，学校师生组织适宜本地区生长的300余种木本、草本植物用于绿化并制作了植物标牌，把学校校区建设成为3A景区，这些具有鲜明专业特色的文化平台，已成为校园文化的有机组成部分，在人才培养中起着重要作用。
最后，校园文化建设项目要确保师生能够参与其中，让师生成为校园文化建设的主体，这样才能更好实现校园文化建设的教育目标。从2017年开始，基于蒙古马精神和中国马都的城市定位，笔者所在的学校在马术运动、音乐教育、民族体育等专业基础上，编导排演了大型室内情景马剧《蒙古马》并向社会公演。这部独具风情的大型室内情景剧，积淀着深厚的历史文化，参演师生融入其中，深受浸染。目前该剧已经成为锡林浩特的城市文化名片，也让学生在舞台上深化了专业认知，提高了专业技能，提升了专业修养，并切实提高了师生的思想道德品质。
（作者系锡林郭勒职业学院院长）
《中国教育报》2022年06月21日第6版
作者：杨富有
2、校园文化包括哪些内容
校园文化包括学校物质文化、制度文化、精神文化。1、物质文化：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等。
2、制度文化：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等。
3、精神文化：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。学校：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
3、什么是校园文化
什么是校园文化？校园文化，是学校依据国家教育方针，结合地区社会生产生活与社会公德升华引领的需要，结合国家培养目标，在学校大力推进立德树人的教育过程，所产生的育人结果，散发出脍炙人口的酸、甜、苦、辣、香的人才美味。不同的学校培育的人才涵养不同，这样人才涵养的味道也不同。
一个学校区别与其他学校形成的个性美味，就是这个学校的校园文化。
校园文化从受教育者精神风貌的下列塑型展示：1、学校所培育的人，具有“作为人要有良心，做到感恩，担起责任”这样人的厚重素养。这是学校育出的一般人的基本目标。2、高品质的学校给社会培育高素质的人，具有“根植于内心的修养；无需要提醒的自觉； 约束为前提的自由；为别人着想的善良！”这样的人是引领地区人们，依据国家法律法规，制度公约进行社会生活的引路人。3、社会上人们的最高境界，就是教育人们养成严格遵守国家法律法规，社会公德地戒律，不断升华自己崇高的思想境界与道德觉悟，是使人们自己不断在社会生产生活中成为一个高尚的，脱离了低级趣味的人。
这就是社会的英雄人物。作为教育人，作为教育的管理者，作为引导引领社会生活的典范人物，各级领导干部，党员你们都应该做到。这就是你们母校的校园文化。
4、什么是校园文化 校园文化简单介绍
1、校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，通常取自该学校的精神文化的含义。校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
校园文化是社会整体文化的一部分。
2、校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
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