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7,8年级语文所有古诗
七年级上册1《观沧海》——曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
2《次北固山下》——王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。3
《钱塘湖春行》——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。4
《天净沙·秋思》——马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
5《龟虽寿》——曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。6《过故人庄》——孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。7《题破山寺后禅院》——常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。8《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——
李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。9《夜雨寄北》——李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。10《泊秦淮》——杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。11《过松源晨炊漆公店》——杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。12《观书有感》——朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。13《浣溪沙》——晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。14《如梦令》——李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
七年级下册
1《山中杂诗》——吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
2《竹里馆》——王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
3《峨眉山月歌》——李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
4《春夜洛城闻笛》——李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
5《逢入京使》——岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
6《滁州西涧》——韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
7《江南逢李龟年》——杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
8《送灵澈上人》——刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
9《约客》——赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
10《论诗》——赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。
八年级上册
1《长歌行》——汉乐府青青园中葵.朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
2《野望》——王绩东皋薄暮望，徒倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，烈马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
3《早寒江上有怀》——孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
4《望洞庭赠张丞相》——孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5《黄鹤楼》——崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
6《送友人》——李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤鹏万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
7《秋词》——刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
8《鲁山山行》——梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
9《浣溪沙》——苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路静无泥。潇潇暮雨子规啼。谁说人生再无少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
10《十一月四日风雨大作》——陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。11《望岳》岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
8年级语文复习资料
第一单元
一、积累一批词语
1、狼藉差使赋闲蹒跚颓唐
触目伤怀祸不单行琐屑情郁于中妥帖
俯拾皆是唾手可得立锥之地背井离乡懵懵懂懂寄人篱下陨落宿营骚乱轻蔑讪笑
戏弄呆若木鸡喋喋不休文质彬彬鄙视顽固不化
2、请说出下面横线的词语的含义
(1)、家中光景是一日不如一日。这个小孩，十一二岁光景。（2）他踌躇了一会，终于决定还是送我去。李平踌躇满志，热情高涨。
参考答案（1）境况，表示估计（2）犹豫，拿不定主意。得意的样子
3、请说出下面加横线的词语在文中的表达作用。
（1）原来山下模模糊糊地显出一座城，到处亮着电灯，好像星星。
（2）班长的脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来，嘴里骂道：“龟儿子！咱们闯到什么地方了！”
二、知道一点常识：朱自清杨季羡林
三、学习妙想构思
1、《背影》《永久的悔》都是开篇点题、中间回忆、篇末呼应开头
2、《铁骑兵》悬念的设置
3、《苏珊•安东尼》点面结合、插叙的表达作用
四、积累优美语句，可以是比喻、排比、拟人等句子也可以是动词或形容词用得好的句子。
五、重温语段
1、_我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。_我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将把橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1、这两段文字分别加上小标题。
2、选段三处写“背影”，所表达的感情侧重点不同，试简述。
第一处：表现了父亲
第二处：表现了儿子
第三处：表现了儿子
3、父亲买橘时，为什么穿过铁道很费事？
4、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”中的混改为“进”或“插”字好吗？为什么？
5、文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？
6、第1段主要用等手法来刻画父亲的形象。
7、请用横线划出文中重点刻划父亲背影的句子。
8、读了本文，你对中华民族的传统美德有什么感悟？
参考答案：1、浦口送别2、第一处表现了父亲对儿子的挚爱之情，第二处表现了儿子对父亲的依恋之情，第三处表现了作者对父亲的思念之情3、因为父亲是个胖子，而且“须穿过铁道，须跳下去又爬上去。”4、不能，因为“混”表明来来往往的人多，同时表明父亲在人群中非常普通。5、第一次是感动的泪，第二次是伤心之泪6、肖像，动作8、可以从尊老爱幼、亲情等来感悟。
（二）“我上面讲的全是吃的东西。……即使我一个字也不识，即使我整天吃红的”
1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了“母亲”怎样的感情？“母亲”真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法。
2、从选文的第二段中找出说明作者思想历程的句子，用自己的话说说作者“永久的悔”是什么？
3、古今中外怀念母亲、赞美母亲的文章数不胜数，请你写出几篇文章篇名、作者以及其中的几句话来。参考答案：1、会。因为在他看来，未能尽孝是自己一生“永久的悔”，所以作者肝放弃求学而为母尽孝的。不会。这只是作者在母亲去世后的想法，实际上，他仍然要求学，可能会多回几次家看看母亲。母亲可能会同意他一直待在自己身边，能时时看到儿子；也可能不同意，她要儿子读书，有了出息，改变贫困的生活。（对儿子深深的牵挂和思念。既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，但又牵挂孩子，希望他留在自己身边。2、“懵懵懂懂，理解得并不深刻”“逐渐理解了”“暗暗下了决心，立下了誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎母亲。”觉得对不起母亲，无法报答母亲的养育之恩，母亲死后，永远失去了尽孝的机会。3、如高尔基的《母亲》、孟郊的《游子吟》
一《背影》选段
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚着走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手臂攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪：怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
阅读上面一段文字，完成1－4题。（9分）
1．文中详写“父亲”买橘往返过程的作用是
。（2分）
2．“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”句中的“再”能否删去？为什么？（3分）
3．文中“我”的两次流泪有什么不同？试作简要分析。（2分）
4．“他走了几步,回头看见我,说：‘进去吧，里面没人。’”请联系自己的生活体验说说你从“回头”中感受到了什么？（3分）
（选自2002年江苏扬州市中考语文试卷）
一《<背影>选段》答案
1.要点：更突出你爱。(2分)2.不可以删去。理由要点：没有“再”，不能传达出“我”一直目送父亲，对父亲眷恋不舍的感情。(意思对即可给分2分)3.要点：(1)第一次流泪，是因看见老父艰难买橘后，内心不忍，感动的泪；(2)第二次流泪，是看见父亲从自己视野中消失后留恋、伤别的泪。(意思对即可给分，2分)4.要点：(1)从“回头”这一细节中感受到了深挚的爱。(2)天下父母对子女的关心爱护总是无微不至的。〔答出第(1)点得1分；答出第(2)点，视表达情况得1-2分，计3分〕
第二单元
第三单元
第四单元
一、掌握一批字词
鸿毛精兵简政死得其所授予儒家彷徨
格物致知袖手旁观不知所措一帆风顺煎熬一隅诺言给予兑现侈谈崛起磐石骇人听闻义愤填膺飓风心急如焚蜕变
赎罪真谛匿迹祈祷不言而喻心扉创伤居高临下格物：推究事物的原理法则。致知：获得理性知识。修身：指陶冶身心，努力提高自己的品德修养。袖手旁观：比喻置身事外或不帮助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。自然科学：研究自然界各种物质和现象的科学。它包括物理学、天文学、生物学等。人文科学：即社会科学，研究各种社会现象的科学。它包括政治经济学、法律学、文艺学等。“四书五经”是儒家经典，也是重要的文学文化常识之一。“四书”包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
二、掌握一点文体知识
1、议论文的三要素：论点论据论证
2、论据：事实论据和道理论据
3、论证：
（1）论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）
举例论证：运用典型事例说明论点，如《应有格物致知精神》举自己在大学念书的事例来说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手的道理。
道理论证：引用经典或名言、谚语等证明论点，如《为人民服务》一文中引用司马迁的话来论述为人民利益而死是重于泰山的道理。
比喻论证：借助形象的比喻来说明论点，《我有一个梦想》中就大量的运用了比喻论证来说明道理，使得论述的道理形象、具体，具有较强的感染力。
对比论证：《应有格物致知精神》中先论述了什么是格物致知精神后，作者从反面论述中国古代并没有真正地了解和做到格物致知的精神。
（2）论证方式（立论和驳论）
三、理解课文内容
（一）《为人民服务》全文紧紧围绕着“为人民服务”这个中心进行议论。先指出共产党、八路军的宗旨就是为人民服务。这是议论文的“为什么”；随后，用司马迁的话说明为人民服务的意义。说为人民服务重于泰山。这是议论文的“为什么”；最后，又从两个方面指出怎样为人民服务。这是议论文的“怎么做”。全文从提出论点，到分析论点，解决论点，一气呵成。[从纪念张思德的角度，形成了悼念张思德——为什么要悼念他——怎样去悼念他]
（二）《应有格物致知精神》全文围绕应该有“格物致知精神”这个中心论点，按“什么是格物致知精神——为什么要有格物致知精神——怎样才能做到格物致知”的顺序展开议论，条理清楚，具有极强的逻辑性。
四、重温阅读语段
阅读下面选文，完成文后各题。
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少
的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者
在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境
变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“
学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的
格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索
的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识
和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
1、选文论述的中心是（）
A、我们需要培养实验的精神。
B、我们要保留一个怀疑求真的态度。
C、真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
D、真正的格物致知精神在应付今天的世界环境中是不可少的。
2、“学术权威”上加的引号的作用是（）
A、表示引用B、表示特定称谓
C、表示否定D、表示突出强调
3、填空
本文的作者______，是________籍______裔物理学家，_______奖获得者。
参考答案1、D解析：选文第一句话点明了论述的重点，但C项范围偏大，D项概括更为准确。2、D解析：注意在这里对“学术权威”并没有否定的意思，引号起着强调的作用。3、丁肇中美华诺贝尔
第五单元
第六单元
第六单元小结
一、知道掌握古代的名作家作品，让学生按照作品、作者、作者的朝代、对作家的评价、作品的出处、名言名句等罗列表格。
二、文言文知识积累
（一）、一词多义
1、孰：吾孰与徐公美孰视之
2、胡：以备胡胡不已乎
3、朝：皆朝于齐朝服衣冠
于是入朝见威王，此所谓战胜于朝谤讥于市朝
4、命：夫子何命焉为大王诚能命将出师
5、见：胡不见我于王于是见公输盘见公输盘子墨子见王
6、将：大王诚能命将出师逖将其部曲百余家渡江将以攻宋
7、为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为
天子为动此为何若人公输盘为我为云梯
8、以：将以攻宋睿以为军咨祭酒
9、固：其将固可袭而虏吾义固不杀人
10、于：起于齐今有人于此
11、之：已而之细柳军称善者久之介胄之士不
12、军：军霸上上自劳军军中不得驱驰
13、使：于是上乃使使持节诏将军
14、美：齐国之美丽者也吾妻之美我者
15、说：请说之公输盘不悦
16、方：今齐地方千里有朋自远方来，不亦乐乎（吾从北方闻子为梯）
17、期：期年期日中
18、上：能面刺寡人之过者，受上赏上书谏寡人者
19、善：王曰：“善”京中有善口技者
20、入：匈奴大入边直驰入
21、说：请说之公输盘不说及郡下，说如此《爱莲说》
22、已：胡不已乎吾既已言之王矣
参考答案1、谁、仔细2、匈奴、为什么3、朝见、早晨、朝廷、公共场所4、指教、命令5、引见、召见、会见、拜见6、大将、统领或率领、将要7、替、与焉合用表示疑问语气、被、是、替、制造8、用、派9、本来10、从、在11、到、往，协调音节，的12、驻守、军队、军营13、派遣使臣14、漂亮、认为……美丽15、解释、高兴16、方圆、地方（方位，方向）17、数词，满一周；约定18、上等，最好的；写。19、表示同意的词，好；擅长20、侵犯、进入21、解释、说明，通悦、高兴，陈述，一种说明文体22、停止，已经
（二）、古今义
1、地方古：今：虽然古：今：
2、形貌古：今：
3、左右古：今：
4、讽古：今：
5、窥古：今：
6、谤讥古：今：
7、先驱古：今：
8、传言古：今：
9、无何古：今：
10、博士古：今：
参考答案：1、古：土地方圆，今：某一区域或空间的某一部分2、古今3、古：侍从，今：左右两个方面，支配操纵等4、古：委婉劝说，今：讽刺5、古：照，今：从小空或缝隙中偷看6古：公开指出，今：诽谤7、古：先行的卫队，今：先驱者8、古：传达命令，今：辗转流传的话，9、古：不久，今：没有什么10、古：古代研究经学的最高官职的名称，今：最高学位的名称11、古：今：
（三）词类活用
美形容词意动用法，意义是“认为……美丽”；如：吾妻之美我者
闻动词使动用法，意义是“使……听到”；如：闻寡人之耳者
服名词用作动词，意义是“穿戴”；如：朝服衣冠
锐形容词使动用法，意义是“使……锋利”；如：锐兵刃
少、众形容词用作名词，意义是“少数人”“多数人”
（四）通假字：1）军士吏被甲通，意思是。
2）天子为动，改容式车通，意思是。
3）可得而犯邪通，意思是。
4）公输盘不说通，意思是。
5）子墨子九距之通，意思是。
6）子墨子之守圉有余通，意思是。
7）公输盘诎通，意思是。
参考答案1、被通披，穿2、式通轼，车前的横木3、邪通耶，语气词，相当于“啊”4、说通悦，高兴5、距通拒，抗拒6、圉通御，抵挡7、诎通屈，折服8、
（五）翻译下列句式
吾与徐公孰美宋？
何罪之有？
城北徐公，齐国之美丽者也。
可得而犯邪？
孤岂欲卿治经为博士邪！
非复吴下阿蒙！
天子为动
（六）、典故或现在还在用的词语
门庭若市
吴下阿蒙
刮目相待
闻鸡起舞
涉猎
自相鱼肉
望风响应
二、名句填空
1、《采薇》一诗中直抒胸臆，表现守卫士兵痛定思痛时无限悲伤的句子是
2、《十五从军征》中写出主人公年迈力衰归来时家乡凄凉破败景象的句子是
用夸张的手法极言从军之久，揭露兵役制度给人民带来的灾难的是
3、《送别》一诗中反衬出征人归期难料的诗句是
4、《清平乐村居》一词中表现无限童趣的句子的是
描绘出江南的田园风光的是
5、《朝天子咏喇叭》一曲中比喻民穷财尽、家破人亡的句子是
三、阅读语段
（一）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1、解释下列划线的词。（1）锐兵刃（）（2）于是上乃使使持节诏将军（）（3）天子为动（）（4）改容式车（）
(5)已而之细柳军(6)不闻闻天子之诏(7)介胄之士不
(8)称善者久之
2、用现代汉语翻译下列的句子。
将军约，军中不得驱驰。
3、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。
1．给加点字注音（1分）
①军士吏被甲（）②彀弓弩（）
2．解释下列句子中加点词语的意思。（六题任选四题；4分）
①已而之细柳军之：
②天子且至且：
③军中闻将军令闻：
④乃使使持节诏将军使：
⑤居无何，上至，又不得入。居无何：
⑥使人称谢。谢：
3．用现代汉语表述下列句子。（每题2分，4分）
①将军约，军中不得驱驰。
②介胄之士不拜，请以军礼见。
4．文中划线句子写霸上及棘门军有什么作用？（2分）
答：
。
5．本段表现了周亚夫怎样的性格特点？请作简要说明。（3分）
答：
。
6．从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以描写为主。请写出正面描写的句子。（3分）
答：
。
7．我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（4分）
答：
参考答案：1．pīgòu
2．①到②将③听从④派⑤不久、过一会儿
⑥告知
3．略
4．对比，突出周亚夫治军严谨有方：
5．严谨、恪守职责、刚正不阿等
6．侧面正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
7．不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。
公输
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
1．选出词义相同的一项（）
A．说：公输盘不说秦王不说
B．有：北方有侮臣者舟首尾长约八分有奇
C．足：有余于地而不足于民东坡现右足
D．子：愿借子杀之天子之怒
2．选出词的用法不同的一项（）
A．以：将以攻宋以牒为城
B．之：宋何罪之有受地于先王而守之
C．于：有余于地不足于民
D．而：宋无罪而攻之知而不争
3．解释下面加的词语。
①吾义固不杀人（）②不可谓仁（）
③不可谓智（）④知而不争（）
4．翻译了面的句子。
①宋何罪之有？
5．这几段文字最主要的描写方式是：
6．概括这几段文字的大意。
参考答案1．A2．B3．①坚持合宜的道德、情理②对人亲善、友爱③称为④劝阻、劝谏4．①宋国有什么罪②坚持道义不杀少数人却去杀害众多的人，不能称为明白事理5．对话描写6．墨子巧言说服公输盘
1、指出下列句中的通假字，写出其本字并释义。
①公输盘不说。
通假字：（）本字（）释义（）
②子墨子九距之。
通假字：（）本字（）释义（）
③子墨子之守圉有余。
通假字：（）本字（）释义（）
④公输盘诎，而曰：……
通假字：（）本字（）释义（）
2、解释下列句中加线的词。
①吾义固不杀人。（）
②然，胡不已乎？（）
③胡不见我于王？（）
④邻有短褐而欲窃之（）
⑤邻有敝舆而欲窃之（）
⑥子墨子解带为城，以牒为械（）
3、翻译下列句子。
①虽杀臣，不能绝也。
②荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
③子墨子闻之，起于鲁。
参考答案1、①说悦高兴②距拒抗拒③圉御防御④诎屈折服
2、①坚持合宜的道德、情理②为什么停止③引见④粗布衣服⑤破车⑥木片
3、①即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）
②楚国土地有余而人民不足。（发动战争）杀死不足的人民而争夺多余的土地，不能说是智。
③先生墨子知识了这件事，从鲁国动身。
19、C（3分）
20、①迟、晚②怎么③再次、重新④等到、到（共4分，每个1分）
21、（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（6分，每处3分，大意相近即可）
22、年纪大；事务多。（2分，每处各1分，意思正确即可）
23、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（3分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）
（二）于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。
1、解释下列划横线的词
宫妇左右莫不私王（）时时而间进（）臣诚知不如徐公美（）皆以美于徐公（）
2、下列句中划横线的词不是古今异义的一项是（）
A、今齐地方千里B、能面刺人之过者C、王之蔽甚矣D、能谤讥于市朝
3、翻译下列语句
四境之内莫不有求于王
期年之后，虽欲言，无可进者。
4、出自本文的一个成语是
5、邹忌是用什么方式来规劝齐王纳谏？可见他具有怎样的性格？
6、齐王采取了哪些措施来纳谏的？取得怎样的效果？
（三）邹忌修八尺有余，而
四、自行归纳出各篇文章的作者及对他的评价和主要的作品等。
（二）细柳营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼
八年级语文课文知识点总结
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是我给大家整理的一些八年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
初二上册语文第6单元知识点：第29课湖心亭看雪
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
毳cuì衣雾凇sōng沆砀hàngdàng
2.解释下面加点的词语。
(1)更定。定：完了，结束。
(2)余拿一小船。拿：撑，划。
(3)雾凇沆砀。雾凇：水气凝成的冰花。
沆砀：白气弥漫的样子。
(4)焉得更有此人。焉得：哪能。更：还。
(5)是金陵人,客此。客：客居。
(6)及下船。及：等到。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)描写西湖雪后水天一色的景色的句子是雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
点拨：第l句是正面描写，第2句是侧面烘托。
(2)含蓄地表达作者对故国怀念的句子是问其姓氏，是金陵人，客此。
(3)借“舟子”之口，含蓄地表达文章主旨的句子是莫说相公痴，更有痴似相公者!
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。
点拨：重点理解“拿”“毳衣”等词语。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。
点拨：重点理解“雾凇”“沆砀”“一白”等词语。
(3)湖中焉得更有此人!
想不到湖中还会有这样的人!
点拨：重点理解“焉得”“更”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱(人名)，明末清初(朝代)人。
语文八年级上册期中考试知识点
一、现代文阅读
1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外发生的重大事件或新气象、新成就。
2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
4、常用的说明方法有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等
5、说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象–本质、原因–结果、整体–部分、概括–具体、特点–用途、主–次、总–分)
6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
7、②人物描写：(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。
9、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。
10、八种常用修辞方法：
①比喻–使语言形象生动，增加语言色彩。②、拟人–把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张–为突出某一事物或强调某一感受。④、排比–增强语言气势，加强表达效果。、⑤对偶–使语言简练工整。⑥引用–增强语言说服力。⑦设问–引起读者注意、思考。、⑧反问–起强调作用，增强肯定(否定)语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
二、病句类型
1、成分残缺(缺少主语、缺少宾语)
①、通过这次文学交流活动，使同学们的语文素养得到了提高。改正：删去”通过”或者”使”，句子就有主语了。
②、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏生态环境，造成水土流失。改正：在”流失”后面补充”的行为”，这样句子就有了宾语了。
③、随着救援工作的紧张进行，中国科学技术大学心理教育中心已经总结出一些地震灾害心理危机干预。改正：在”干预”后面补充”的方法”，这样句子就有了宾语了。
总结：修改的一般方法–通读句子，找出缺少的或多出的成分，补上或者删掉。
2、搭配不当
①、省委省政府追认他为”湖南省抗冰救灾模范””烈士”等荣誉称号。改正：将”追认”改为”追授”，或者删去”等荣誉称号”。
②、为了活泼毕业班同学的课余生活……改正：将”活泼”改为”活跃”或”丰富”。
初二语文的基本学习方法
(一)学语文该学些什么呢?
最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识;读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走;读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。
(二)学习语文的六步法
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?
(6)记录。就是做好读书笔记。
(三)固定读书时间的重要性。
学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。
(四)打牢语文基础。
从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。
(五)要讲究学习效果。
主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
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